《写作指导夹叙夹议，枝繁叶茂》精品优质课教案设计

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【教学目标】

1．以读悟写，通过分析集中抒情部分的内容的方法，引导学生理解老舍先生对家园难以言明的赤子之爱。

2．以读促写，通过对典型段落和重点语句深入研讨的方法，引导学生学习老舍先生以恰当的视角叙写生活细节和瞬间场景的技法。

【教学流程】

一、如何理解老舍先生对北平的深挚情感？

1．导入新课

老师从课文第6节找出了一句话（句 ① ），还找出了另一版本的这句话（句 ② ），请大家比较一下这两种不同的说法表达的情感有差别吗？

① 美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！

② 哼，美国的橘子包着纸；遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！

这种爱可以用什么词来概括？为什么会这样？我们一起来看看课文的前三节。

2．找一找

画出直接表现作者情感的句子，读一读，想一想，作者是如何叙说这些情感的？

讨论时补充背景资料。

作者对故乡的爱近乎偏爱、痴爱。

北平是老舍的家。作为一个土生土长的北平人，作为一个背井离乡的北平人，故园就是流淌在血液里的刻骨铭心的记忆。如今故园即将失去、国家即将破亡，必然痛苦、焦虑，越是熟悉越不知从何说起，只能在“想”“爱”与“说不出”中煎熬、咏叹。

3．议一议

作者对故园一往情深，哪句话最能打动你？为什么？

① 在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。

② 真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。

……

4．试一试

请大家设想一下老舍先生写作时的心情，酝酿一下情感，读一读最后一节。

根据你的理解，下面两种标点方法，哪一种更接近作者当时的心情？

① 好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！

② 好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！