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3、情感目标
（1）激发学生学习英语的兴趣，增强英语口语交际的自信心，体验并分享成功的快乐。
（2）营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在接受新知的同时收获快乐。
四、教学分析
?1、? 教学重点：听懂、会说和认读有关过学科单词、句型。
2、 教学难点：描述询问哪位教师教什么学科的句型，在模拟交际场景中进行交流。
3、 学情分析：本节课是人民教育出版社（一年级起点）五年级上Unit?2 Teachers中Lesson?2。本节课主要是通过询问哪位教师教什么课这一情景的创设把新旧知识融合，拓展对话练习，提高学生的听说能力。农村小学生对英语学习总的来说积极性不够,很多时候不能更主动更积极的加入英语小组学习中,五年级的小学生具有一定的英语基础，在日常的教育教学中要注重培养学生们的听说读写能力。
五、教学步骤
Step1：Warming-up and Revision
师生互致问候
复习Lesson 1中出现的单词，missing单词游戏。通过单词练习，让学生更熟悉Lesson1中的单词，更好的为描述老师的外貌。
[设计意图]通过师生间相互问候，利用课件复习上节课所学的单词，学生通过小游戏，营造了轻松、和谐的课堂氛围，激发了学生学习英语的兴趣。
Step 2: Presentation
借助图片和动作呈现新单词：由teacher到teach再引到今天新课所需的teaches ,强调三个单词的差异和使用用法。
T: Look at picture (出示教师图片“teacher”)领读并强调单词的发音。接着再引出动词“teach”,再强调“teaches”的使用用法。
[设计意图]教师与学生的对话，让学生在轻松中自然进入英语学习状态，更好的由单词引向新句子，为本节课的新句子学习做好准备。同时在单词练习中也初步感知teach,teaches等用法。
最后介绍新句型：询问哪位教师教哪个学科：:What does he/she teach?句子熟练后可以灵活回答：He/She teaches...可以先复习上节课所学的单词，再引出本课的新句子“What does he/she teach?可以师生互问，生生互问，小组互问等，培养学生们多说多练的能力。
[设计意图]通过PPT的一些图片，让学生更好掌握新句型，师生互问、生生练习等等活动也大大的提高了学生对新句型的熟悉英语，提高了学生学习英语的实际应用能力和交际能力。
听录音回答问题
(1)、Who are they?
(2)、Where are they?
(3)、What are they doing?
学生们听录音回答三个问题，并组成一句完整的话，引出本课内容：Some teachers are playing basketball on the playground.
学生们再次听录音回答问题。
(1)、Who is Yaoyao’ s favourite teacher?
(2)、Why?
学生跟读，自读，分角色朗读，表演对话充分的时间锻炼学生们的听说能力。
[设计意图]先看图再听的形式对短文进行呈现，并设计了简单的问题，帮组学生初步感知文章，师学生在学习中找到乐趣。能听懂简单的配图小故事。
Step?3:?Practice?
两人一组练习Let’s talk 句型 ，也可以根据之前学习过的知识，创新对话，并注意句子的书写。