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苏教2003课标版《江南的冬景》新课标教案优质课下载
主备教师
审阅教师
授课班级
课时安排
2课时
授课时间
教学目标
“三维阅读”模式解读《江南的冬景》
教学重点
分析《江南的冬景》“阅读能力点”
教学难点
分析《江南的冬景》“阅读能力点”
教学过程
导
导入课题
之前我们专门介绍过“三维阅读”模式，这节课我们将用这个模式具体来解读《江南的冬景》这篇课文，首先请大家先回顾一下，什么是“三维阅读”（“三维阅读”中的“三维”是指阅读的“三个能力点”，即“阅读能力点”、“写作借鉴点”和“思维发散点”。“阅读能力点”以高考阅读理解考查为指向和目标，侧重点可按文体分类而言，如小说可侧重分析人物形象、情节及环境描写；传记类侧重人物事迹、叙述视角等；散文侧重语言、艺术手法等。阅读过程中，靶心还可指向文章具体的词句段、主旨、结构、情感态度等等。“写作借鉴点”以作文考查点为指向和目标，也就是在阅读过程中，靶心指向文章的材料、布局谋篇、写作技巧、情感逻辑等；“写作借鉴点”以文本为范本，积累素材，借鉴方法。“思维发散点”则以自我语文素养的提升为指向和目标，它是在阅读过程中，以文章的某一方面为触发点，侧重自我思想情感的抒发，通过引申拓展、佐证阐释、思维发散等手段，进行思维“大放纵”。）
学习目标
解读《江南的冬景》“三维阅读”模式中的“阅读能力点”。
明确学法
立足文本，主要采取讨论交流的问题探讨。
学
①
读书自学
《江南的冬景》“阅读能力点”分析：
1、明确本文文体