《赤壁赋》公开课教案下载

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教学重难点

体会第一、二段中作者的情感变化。

教学过程

一、示标导入

导入：方方在《喜欢苏东坡》一文中说道：“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。”这是相当高的评价了，那么是什么让其得到如此高的评价呢？今天我们就走进苏轼的千古美文《赤壁赋》，一起去感受下这位大文豪的文学和人格魅力。首先我们来了解一下本节课的学习目标：1.掌握第一、二段重点文言知识；2.体会第一、二段的情感变化。

二、成果展示

借助课下注释和工具书，翻译第一、二段重点字词句。

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

1.展示要求：a、展示者字迹工整、清晰；b、非展示者认真对照书本及资料，查漏补缺，做好笔记。

2.点评要求：a、点评者运用标准普通话，声音洪亮、清晰，从书写、答题规范等角度点评，纠错补缺 ，重难点讲解；b、非点评者认真听讲，针对黑板内容纠错补缺，提出问题。

三、讨论释疑

（一）阅读全文：感受苏轼和客人在黄州的心情的变化？试从文中找出最能体现思想感情变化的关键词语：（自由读）

板书：乐甚 ——愀然——悲——喜而笑

乐————悲———— 乐

（二）作者在第二段开头说：“于是饮酒乐甚”，请问作者因何而“乐”？（第一自然段）

明确：如诗如画的美景。古诗有云：良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。良辰、美景、赏心、乐事四美齐具，怎能不让人飘飘欲仙呢？

◆齐读第一段，指出作者描写了哪些景？（清风、白露、流水，再加上月色、天光，使人赏心悦目，陶醉其中，不仅是“乐”，还是“乐甚”。）你能为我们将这个画面描绘出来吗？

①“清风徐来，水波不兴。”凉爽的秋风徐徐吹来，江面上荡起漾漾微波。这时，一轮明月，冉冉升起了：“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”

②清风与明月相伴，白露与水光交织，苏子泛舟赤壁之下，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意飘荡。这澄澈幽美、如梦境一般的夜景，使作者飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景之中。湛蓝的天空，明月高悬，群星闪烁，一阵清风从江而拂面而来，一叶小舟在白雾迷茫的江面荡悠悠行驶。

◆文中诗人的“乐”除了表现在美景，还有哪些动词也表现了诗人泛舟秋江的快乐？

“徘徊”不只写出月亮令人不易觉察的缓慢移动，生动形象，而且写出了月亮对于游人的依依眷恋，脉脉含情。“诵”、“歌”，表现出泛舟秋江赏美景的愉悦；“纵”有听凭、随意的意思。主人公在茫无边际的江水中从流飘荡、任意东西，于是“浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”作者写自己在辽阔江面上泛舟，仿佛在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍简直就要远离人世，飘飘升入仙界里去了，令人陶醉其中。

◆好，下面我们一起再来读下第一段，注意轻重缓急，读出羽化登仙、飘然世外的欢快之情。（读第一段）

作者泛舟赤壁既然如此之乐，那么，他为何在第三段开头突然就“愀然”呢？作者的感情从乐到悲变化是否太突兀？悲从何来？（齐读第二段）

1、来自“渺渺兮于怀，望美人兮天一方”歌词中的“美人”，“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”是什么意思？怎样理解“美人”？