苏教2003课标版《我与地坛》集体备课教案设计

苏教2003课标版《我与地坛》集体备课教案优质课下载

1.教学重点：理解、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟。

2.教学难点：理解地坛描写与抒情的关系。

【教学思路】

解读单元主题，导入所学内容——检查课前预学，整体感知文本——补充写作背景，体悟作者情感——聚焦景物描写，理解景情关系——表达生死思考，理解生命价值。

【教学过程】

一.解读单元主题，导入所学内容：

人生活在这个世界上不容易，我们要好好珍惜我们的所有。食指说“相信未来，热爱生命”，但有时当我们身处险境和绝望境地的时候，我们似乎也有一种逃离与消沉，那么人应该怎样活呢？本单元的课文告诉我们答案。首先让我们来看看史铁生是怎样最终对生命的阐悟与释然的呢？我们一起与史铁生走进地坛，聆听史铁生用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步。

二.检查课前预学，整体感知文本：

1.本文分为几个部分？请用小标题概括每个部分的段落大意。

我与地坛，我与母亲。我们可以这样描述三者的关系：母亲给了我生命，地坛给了我生存的空间，让我思考。

2.那么“我”在地坛思考什么问题？

（P4 第6节）生—死—活

三.补充写作背景，体味作者情感：

1.这三个问题都是关于生命的思考，我们同学有没思考过？史铁生为什么要想到这些残酷的问题？

从文中找一找史铁生当时的现状。

（P3 第3节）忽的残废了双腿。

(P5 第5节)找不到工作，找不到出路。

（看人物介绍ppt） 史铁生（1951～2010），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。

2.对这些问题，史铁生找到答案了吗？读出相关句子。

（P6）生：一个人的出生，只是上帝交给他的一个事实。

死：死是一个必然会降临的节日。

活：怎样活，没有答案，就像是伴你终身的魔鬼或恋人。魔鬼给你痛苦，恋人是很幸福的活着。

（继续看人物介绍ppt）1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家，中国作协会员，代表作有《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日逝世。

从史铁生残废的1972年到发表《我的遥远的清平湾》的1983年，在这11年间，他在轮椅上不停地沉思默想，度过了他绝望而狂躁的青年时光，也成熟了他中年的深厚思想。在天地间倏地变窄变小变成一条缝挤压他的时候，史铁生很幸运的邂逅了那座包容他他的身体，包容他的心灵，同时也包容下他所有苦难的故园——地坛。他在某个下午无意中闯进了这个院子，从此开始了他在其中的无冬无夏、没日没夜、历时十一年之久的徘徊，于是就爱你和历史、自然和生命进行着缠绵不尽的交流和对话。

四．聚焦景物描写，探究景情关系：