《我与地坛》优质课教案下载

《我与地坛》优质课教案下载

一、课前学习

1、认真阅读《我与地坛》，了解文章基本内容。

2、了解史铁生的生平经历、创作成就和作品风格。

二、课堂学习

一、创设情境，导入课文。

展示图片，请学生用自己的语言来描述你眼中的史铁生。

明确：这是一位虽然双腿高位截瘫坐在轮椅上，但依然乐观豁达的作家。史铁生经历了怎样痛苦的挣扎，才能从容笑对厄运的呢？

二、出示目标，明确任务。

三、整体感知，把握主旨。

1、联系文章，说说文中的“我”处在怎样的人生困境中？

明确：作者高位截瘫之后，是失魂落魄。他找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。

2、作者没有残废之前是怎样的？请用自己的语言描述一下。

明确：到农村插队，到广阔的天地间锻炼自己，对未来有着美好的期待，是意气风发的青年。

3、在人生困境中“我”思索了怎样的问题？结果如何？

“我”一直在思考关于“生与死”的问题

死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。四、品味鉴赏，合作探究。

思考：地坛给了作者怎样的生命启示？请结合文章第3、5、7小节中描写地坛景物的语句进行分析具体环节如下：

一）讨论赏析第一处景物描写

1、此时作者眼里的地坛是怎样的情形？

明确：作者用一系列动词来描写昔日辉煌壮观的地坛如今已是一片衰败荒芜，但褪去的是表面的浮华，留下了生命最本真的东西，自在坦荡地活着。

2、作者为什么说“这时候想必我是该来了。”

明确：作者想到自己曾经年少轻狂，而如今高位截瘫，不由产生同病相怜的感慨。看看地坛，想想自己的痛苦是那样的渺小。地坛像个忠厚的长者一样，用它博大的胸怀接纳了脆弱的我，让我在满园弥漫的沉静光芒中，静静地思考，关注自我。

二）讨论赏析第二处景物描写

沉静下来的史铁生开始静静地观察地坛中的一切，静静地思考生命的意义。此刻他的眼中看到了些什么呢？作者眼里的景物有怎样共同的特征？作者是怎样描写这些景物的？这些景物给作者怎样的启迪？

明确：蚂蚁、蜂儿、瓢虫等，都是园中非常卑微弱小的生命，但他们也都有自己的生活，他们自得其乐，活得多姿多彩，作者用比喻、拟人等多种修辞，生动形象地展现了地坛中的勃勃生机。