必修二（2014年6月第6版）《鸟啼》新课标优质课教案设计

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教学过程

预习任务：1、文章主要写了什么内容？

2、逐字咀嚼，画出你欣赏的句子，并把赏析写在课本上。

3、读完文章，列出你困惑的问题。（字词句或作者的观点均可）

导入

之前在《开讲啦》颜宁那一期，我们接触了一个词语“向死而生”（板书），接着在史铁生的《我与地坛》中，我们透过史铁生艰难命运下对生命的无比透彻的理解，进一步体会了“向死而生”，今天，我们共同欣赏英国作家劳伦斯的一片诗意与哲思（板书）并存的散文《鸟啼》，看他是如何向我们诠释“向死而生”的深意的。

结合预习内容，快速浏览文章，概括一下本文主要写了什么内容？

（学生概括内容，师就学生所概括内容进行归纳，并梳理出文章的脉络。）

文章主要内容：文章通过描写鸟尸遍野，严冬消逝，春天来临之际的鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对神奇生命的由衷赞美。

文章思路非常清晰：鸟尸和鸟啼（1~3）到冬天和春天（4~11）到死亡和生命 （12~15）展开的。冬天和春天不仅实指季节，分别是鸟尸和鸟 啼存在的季节；也是虚指，是鸟尸和鸟啼的象征，更代表着生命和死亡。鸟尸、冬天和死亡是用来衬托鸟啼、春天和生命的，鸟啼自然会响起，春天必然会来临，生命一定会复生。

懂得了内容，是不是就领会了文章精微美妙之处呢？并非如此。文章语言富有诗意，我们能否细品一二？

（此部分多鼓励学生对文章作出自己的品读。）

列出几例：

第6段从视觉角度来写，如“银光闪烁的王国”“百花吐艳”“黑色 的浪潮”“番红花”。第8段从声音角度来写，先是“鸽子的咕咕声”，“微弱的啼 鸣”，后来声音越来越强大，变为“隆隆鼓声”，而且这声音“充塞”我们的耳朵，这意味着这声音成为一种主旋律。总之，作者通过色彩的对比、声音的对比，突出新生命的强大。作者很好地运用了对比。第6 段运用了色彩对比。第8段开始写“散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象”，紧接着写“鸽子的咕咕声”，两者也形成对比，体现了作者对春天的赞美。

第五段“它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落……”比喻、拟人的手法需要注意。

师引导学生注意咀嚼文字。有的翻译家把文章题目翻译为《鸟儿的啭鸣》《鸟语啁啾》等，课本译者翻译为《鸟啼》，你认为哪个更好？说出你的理由。

劳伦斯听到的“鸟啼”不是一种普通的鸟叫声，它让我们想到了一幅悲壮的场景：战争过后，一片死寂，可能有人没死，但也筋疲力尽了，这时，突然从远处传来号角的声音，心中被压抑的激情重新被唤醒。所以，“鸟啼”更多的是一种唤醒人的力量的体现，而不是简简单单的鸟叫声。在“散落遍地、尸 身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象”的背景下传来的鸟啼给人以欢欣鼓舞。“啼”不单单是一种欢欣，还带着一种悲壮，“鸟啼”带给人从寒冬中走出来，从死亡中突围的悲壮的欢欣。

“啼”，从“口”从“帝”，本义为“与生俱来的声响”，让我们想起呱呱坠地的婴儿的第一声哭泣，我们称为“啼哭”，这“啼”字有新生、有力量在其中，可算是咀嚼一字而知全篇。

没有问题的思维是肤浅的、被动的，鼓励学生提出自己的困惑，并与同学交流解决。

学生困惑例举：

作者在文章中多次用到一个词语“银色”，如“银色的极乐的源泉”、“银色闪烁的王国”等，“银色”与作者的审美追求或者西方文化有何关联？

在西方社会中，银色有其代表的含义，是纯洁、博爱、美德和富裕的象征银色在作者眼中，不单单是纯洁的象征，它还是一种生命力的体现，是一种纯洁的生命力的展示当春天来临，“深埋着的春天的生机”“喷涌而出”，展现了强大的生命的活力，谁也无法阻挡它蓬勃而茁壮的成长=

“那些强者将跟随冬天从大地上隐遁”，既然是“强者”为什么会从大地上“隐遁”“那些强者”指代什么？

我的理解是，“那些强者”指已死去的鸟等，说它们是强者，是基于第1自然段作者对已死去的鸟的描写寄予了极大的同情，更主要的，按劳伦斯后文意思，这些已死去的鸟曾在去年前年等为春啼鸣过，它们经历了生活的风风雨雨，是强者，现在它们虽死而强。

诗意的语言，让我们沉醉，而深刻的哲思更让我们思考。《鸟啼》贯穿着作者对“生命”与“死亡”的思考，他的观点有哪些？