苏教2003课标版《鸟啼》新课标优质课教案设计

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二、过程与方法

自主、合作、探究的学习方式

三、情感态度与价值观

1.体会劳伦斯对生与死的思考和大自然中存在的生命意义。

2.丰富情感体验，深化热爱生命的情怀。

教学重难点

1．分析“鸟啼”的启示。

2．对“生命”与“死亡”的思考。

一、导入课堂

古人以鸟入诗,表达了对生活的感悟。今天，我们来学习外国作家劳伦斯的文章，体会他以鸟入文，表达对“生命”与“死亡”的思考。

二、作者介绍

劳伦斯（1885～1930）是二十世纪英国最独特和最有争议的作家之一。他生于诺丁汉一个矿工家庭，二十一岁时入诺丁汉大学学习，一生中创作了四十余部小说、诗歌、游记等作品，《儿子与情人》被认为是其最好的小说。劳伦斯提倡人性自由发展，反对工业文明对自然的破坏。他的作品对家庭、婚姻和性进行了深入探索，对20世纪的小说写作产生了广泛影响。他是英国诗人、小说家、散文家，曾在国内外漂泊十多年。他写过诗，但主要写长篇小说，共有10部，最著名的为《虹》（1915）、《爱恋中的女人》（1921）和《查特莱夫人的情人》（1928）。

三、整体感知

思考：文本哪几节写鸟啼？哪几节写启示？

第一部分：（1―5自然段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。 （冬去春来鸟啼鸣）

第一部分：（6―15自然段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们”的思考。（鸟啼声声启人思）

四、研习文本

鸟啼在什么环境下出现？又是如何变化的？你又获得什么样的整体印象？

（1）明确：严寒持续，鸟尸横陈，场景让人倍感凄凉。

（2）“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若断若续”——“活泼”“悦耳”。由弱变强，由少变多，由微弱到悦耳

（3）严寒过后，天气转暖，鸟儿不停地啼鸣，汇聚成一个声音的洪流，呼告了一个春天新世界的到来，显示了一种生命本身的张力。

2.第一部分除了描写鸟啼，还写到了鸟尸，在文中划出描写鸟尸的句子，体会这些句子的含义。

句子：田间与灌木篱下，横陈着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉已被隐秘的 老饕吃净了。

含义：鸟尸是死亡的象征，与后文写的“鸟啼”形成鲜明对比。

3.分析描写“鸟啼”和“鸟尸”的句子的作用