必修二（2014年6月第6版）《念奴娇•赤壁怀古》优质课教案设计

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课文分析

《念奴娇?赤壁怀古》选自苏教版教材必修二第三专题：《历史的回声》。本专题选取了古代散文1篇、文赋1篇，宋词2首，围绕“历史”话题，通过教学，引导学生熟悉历史，借鉴、总结、反思历史，传承历史文化，增强历史责任感。同时，通过教学，培养学生历史唯物主义精神，学习、研究、总结、评价历史的一些方法。

苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较广阔的社会生活，拓宽了词的题材；使词的形式不再为规定的宫调、身律所束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。苏词气势雄伟，一泻千里，提高了词的意境。《念奴娇?赤壁怀古》主旋律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。是苏轼的代表性词作，也是豪放派的代表作，还是怀古词的代表作。

学情分析

学生在不久之前已学过的《赤壁赋》，他们对这首词并不陌生，甚至对苏轼的生活背景、人生经历和他的其它词作也有一定程度的了解。那么这一课的教学应该做的就是对已熟悉的文本做进一步的研习，在感受的基础上提升感受，在朗读吟诵的基础上增加理性的知识，甚至是反思自己的感受、理解。在前人对历史的认识、评价和记录中，发挥联想和想象，泯灭时空界限，与古人对话，指点评说、感悟体认，从而积淀自己的历史记忆、文化记忆，更好地拓展个人的生命宽度。

教学目标

知识目标：了解怀古词的一般特点

初步掌握诗词赏析基本步骤

能力目标：欣赏苏祠豪放的语言特点

学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点

情感目标：体会作者在词中寄托的复杂情感

教学重点及难点

教学重点：解读词中的景物描绘和人物刻画。

教学难点：体会作者含蓄深刻的情感。

课时安排

1课时

教学过程

导入新课

一提起“赤壁”，同学们首先会想到什么呢？（待学生回答）提起赤壁之战，老师也为同学们准备了一场视听盛宴（播放电视剧《三国演义》火烧赤壁一节）

画面把我们拉回三国时期硝烟弥漫的古战场，建安十三年十二月，孙权、刘备联军在长江赤壁大战曹军。年仅34岁的周瑜率领着东吴3万人，击败了号称80万人的曹操大军，立下赫赫战功，赤壁之战也成为我国历史上以少胜多，以弱胜强的著名战役。公元1079年，47岁的北宋词人苏轼来到赤壁，胸怀大志他此时却因乌台诗案被贬为黄州团练副使。面对滚滚长江，联想三国周瑜，联系自己的遭遇，苏轼感慨万千。这种感慨凝聚于大文豪的笔端，形成了脍炙人口、传世不朽的名作——《念奴娇﹒赤壁怀古》。

二、出示目标

1．了解怀古词的一般特点。

2．欣赏苏词豪放的语言特点。

3．把握诗歌结构，理解作者情感，熟练朗读并背诵。

三、解题（完成目标一）