《念奴娇•赤壁怀古》集体备课教案设计

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3、理解词人复杂的情感，丰富学生的情感体验。

※教学重难点※

1、分析，对比，归纳，感悟豪放词的风格特点；

2、理解词人复杂的情感。

※课时安排※　1课时

※教学过程※

一、导入新课。

课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。（板书课题、作者）

上课。

刚才我所播放的歌曲应该是大家耳熟能详的，它是电视剧《三国演义》的主题曲。听到鼓角争鸣，看到血肉横飞，这样的场景，让我们自然而然就联想起三国这个充满纷争的乱世。赤壁之战的惊心动魄，三国群雄的文韬武略，成为流传千古的悲壮史诗，引发无数英雄的向往。千年前的伟大词人苏轼故地重游又引发了他怎样的豪情呢？今天让我们一起来学习《念奴娇·赤壁怀古》。

二、解题、作者及背景。（教师略作提示）

1、念奴娇，词牌名，念奴是唐天宝年间著名歌妓，调名本此。

2、苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山人，北宋著名文学家、书画家。一生宦海沉浮，但文学艺术成就颇丰。词与辛弃疾并称“苏辛”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；文与欧阳修并称为“欧苏”，是“唐宋八大家”之一；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。又与其父苏洵、其弟苏辙在文学史上并称“三苏”。

3、写作背景：乌台诗案。元丰二年，苏轼因被指作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄州团练副使。他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。此词是游赤鼻矶时的感怀之作。

（了解作者和背景，做到“知人论世”，是诗歌鉴赏的首要步骤，它能帮助我们理解作品。这样人，带着这样一种心境，重游赤壁故地，又会引发怎样的感慨呢？让我们感知一下词作的具体内容。首先检查一下预习情况，请三名同学回答。）

三、整体感知。

1、检查预习

正音 强虏（lǔ） 华发（huā）羽扇纶巾（guān） 还酹江月（hái）（lèi）

释义 一尊（通“樽” ，酒杯） 华发（通“花” ，花白）大江东去（名词作状语，向东） 灰飞烟灭（名词作状语，像灰一样，像烟一样）

句式 ①故国神游：倒装句，宾语前置，应该为：“神游故国”。 ②多情应笑我：倒装句，宾语前置，应该为：“应笑我多情”。

2、品评朗读，感悟词情。

①学生有感情地自由朗读全词。读后教师作诵读指导。

②配乐朗读，让学生在音乐中感受词的意境。

（有感情地朗读诗词，我们才能理解作品，神交作者。关于如何朗诵这首词，还有一则小故事，请大家看屏幕。）全文在这里就不再赘述，请大家看这里面有句“学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”本词被视为豪放派的代表作，意境开阔，画面壮丽，气势雄浑，应该读得铿锵有力，慷慨洒脱。（下面就请大家把自己当作“关西大汉”自由朗读全词！）

好，读得很认真！词的节奏感很强，朗读过程中要注意断句及韵脚，四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4，韵脚其实就是每句话的最后一字，韵脚字及一些动词、形容词都要重读。哪位关西大汉能自告奋勇地来朗读全词。（鼓掌）