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苏教2003课标版《念奴娇•赤壁怀古》集体备课教案优质课下载
二、过程与方法
1.通过自主预习，掌握苏轼的生平和思想及该词写作背景。
2.通过教师点拨，学生自主探索，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。
三、情感态度与价值观
1.深刻感受苏轼豪放的词风，体会其渴望为国效力的思想与壮志未酬的悲苦无奈的愁情。
2.体会并学习苏轼豁达的胸襟和进取的精神。
教学重点：
1.掌握赏析古诗词的基本步骤和方法，提高理解和鉴赏诗词的能力。
2.通过教师点拨，学生自主探索，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。
教学难点：
体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的悲苦无奈之情。
体会并学习作者从词作中传达出的豁达乐观的精神。
课时安排：一课时
教学过程：
课前同学们预习作业：
苏轼的生平和思想及该词写作背景。
“词“这一文体的相关知识及苏轼词作的特点。
一、导入
在1079年，苏轼43岁，他给当时的皇帝宋神宗写了一封书信。其实这只是例行公事，官样文章，但是苏轼是文人啊，在这封书信里他还是不自觉地流露了对以王安石为首的新党的不满。然而这些内容恰恰成了把柄，新党的人指责苏轼胆大包天，你胆敢讽刺朝廷，于是苏轼被贬入黄州。在黄州赤壁写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》的佳作。这些作品也成为我们了解苏轼当时境遇和情怀的载体。今天，让我们通过《念奴娇·赤壁怀古》走进黄州的苏轼。
二、朗读
1、请一位同学朗读，提醒学生注意读音和语气的缓急。
2、教师正音，作诵读指导。 字词正音（ppt展示）：
⑴故垒（lěi） ⑵纶巾（guān） ⑶樯虏（qiáng lǔ）?
⑷早生华发（fà）? ⑸还酹（huán lèi）
诵读提示：朗读诗词除了要读准字音，还有注意语速语调、诗词的抑扬顿挫。