《＊金岳霖先生》集体备课教案设计

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三、教学目标

1.品味本文语言，初步理解“疏放中透出凝重，平凡中显现奇崛”的语言特点；

2.读懂“闲笔”写法，探究其深刻意蕴：联大教授身上散发着知识分子的共同魅力。

四、设计理念

师生对话为基础，学生“自主、合作、探究”为主要模式，诵读体悟为基本方法。

【课时安排】：1课时

五、教学过程

（一）导入

解题：《金岳霖先生》中“先生”是老师。范仲淹极力称赞汉代的隐士严光，在《严先生祠堂记》中写道：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”先生高风亮节，永世长存。那么，我们读这篇文章读到了一个怎样的金先生形象呢？

（二）文本研读

1.我们读到了一个怎样的金先生形象呢？

明确：样子古怪、穿戴特别、镜片两色、走路姿态、提问方式、捉跳蚤、和斗鸡吃饭、比大小、转王府井。师概括：趣。

师：我们还读到金先生怎样的特点？在与人相处方面呢？

明确：“林国达游泳淹死了”一直没有笑容，金先生在林徽因死后有一年的生日之时在北京饭店请客。待人很真诚、感情很真挚。师概括：真。

师：你还读出了怎样的金先生？这是一篇写人的散文。文中却有一句对他进行议论和评价的话。请找出来。

明确：第十二段最后一句：王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。

师：我们一起来朗读这句话，你读到了一位怎样的金先生？

明确：读到了一个不为人所知的知识分子的形象。人群中孤孤单单的一个金先生。第十段金先生是个单身汉。

投影：“我觉得散文的感情要适当的克制，感情过于洋溢，就像老年人写情书，自然有点不好意思。”——汪曾祺

“你们能欣赏我文字的朴实，照例那文字背后隐伏的悲痛也忽略了”——沈从文

师：这样克制的、隐伏着悲痛的文字，在文章中还有吗？先独立阅读、找寻，再小组交流讨论。

明确：第二段最后一句：“他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。”“微仰着脑袋”说明他走路、上课、做学问都保持这个姿势很辛苦，“深一脚浅一脚”说明他走在坑洼不平的土路上的艰辛，那踽踽独行的背影是那么的“孤苦”。

第十二段金先生晚年深居简出。金先生已经八十岁了，他和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬他到王府井一带转一圈。

师：老师读到矛盾：“深居简出”与“每天转王府井”。金先生已经八十岁了，还要接触社会，他以前没接触社会吗？他接触社会是在怎样的背景下？结合金先生的生平（1895-1984）。即1975年前，是在“文革”期间。

投影补充杨绛《洗澡》的相关介绍文字：本书是一部描写解放后知识分子经受思想改造的书。思想改造——当时泛称“三反”，又称“脱裤子，割尾巴”。知识分子耳朵娇嫩，听不惯“脱裤子”的说法，因此改称“洗澡”。 杨绛先生将知识分子这一群体的内心世界、外貌形象刻画得惟妙惟肖。全书情节生动，文笔简练，富有生活气息，反映了那个年代以及那个年代的人们真实的思想情况。