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必修二（2014年6月第6版）《祝福》精品教案优质课下载
第二篇课文《祝福》是我进行探究教学实验的最佳文本，本文拟就这节课的教学设计思考和课堂实录进行展示、分析，把这节课的教学作为探究教学的一个案例。
第三篇课文《老人与海》，情节简单内蕴深刻，我把课堂还给学生，以自读课的形式让学生对小说主旨进行多角度的自主探究，以检验本单元小说 “人物与环境” 学习目标的完成情况。
（二）
《祝福》教学设计为三个课时。第一课时，研读小说的情节，写作祥林嫂小传；第二课时，研究人物形象，探究人物悲剧性命运；第三课时，分析祝福环境，探究祥林嫂的死因，分析小说的深刻内涵。
教学目标
1、探究小说的情节设置。倒叙的好处。
2、探究“讲故事的人”的故事。探究“远游还乡”叙事模式。
3、探究祥林嫂的悲剧一生。写出200字左右人物小传。
4、探究祥林嫂的三次反抗：出逃——撞头——捐门槛。
5、探究“祝福”。文中写了几次祝福，对推动人物命运发展有何作用。
6、探究祥林嫂的死因。谁杀死了祥林嫂。（重点）??写作祥林嫂之死小论文。
7、课外探究：《祝福》作为《彷徨》第一篇的结构意义。
8、课外阅读材料：《我之节烈观》《论雷峰塔的倒掉》《娜拉走后怎样》
教学过程
一、引入：
《祝福》创作于1924年2月7日，收入《彷徨》，为该集子第一篇小说。小说围绕着鲁四老爷家的几次祝福，塑造了祥林嫂这样一位旧中国普通劳动妇女的形象。小说通过一系列的情节展示了她不幸的命运。
?美国学者本雅明在《讲故事的人》一书中说过这样一段话:
?“小说不是因为它为我们展现了别人的命运而有意义，而是因为这陌生人的命运燃烧的火焰为我们提供了从自身的命运中无法汲取得的热量。小说吸引读者的是借他所读到的一次死亡来温暖冷得发抖的生活的希望。”
?下面我们一起通过文本来看看这个陌生人的命运，解读她的死亡。
二、情节梳理：
?1、设问：祥林嫂的一生命运如何？
“然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也连成一片了。”
小说由“死”写起，追述人物的一生。
2、阅读，讨论（注意小说自然分层现象）。
——明确《祝福》的结构：