必修二（2014年6月第6版）《祝福》新课标优质课教案设计

必修二（2014年6月第6版）《祝福》新课标教案优质课下载

从课内小说散发至课外，激发阅读小说的兴趣；

教学重点：

能抓住关键信息准确分析以《祝福》为代表的小说中人物形象特点及情感表达

教学难点：

理解阅读小说的三重咬文嚼字的方法

教学方法：案例教学法、讨论法

课时安排：1课时

导入

学生分享最近自己阅读的小说作品。

我们阅读小说作品时，往往读得不过瘾，看人物觉得不够到位，正所谓言有尽而意无穷，那么，对于如何透过表象来探寻言语背后的深层内涵，能捕捉小说文字背后的意蕴，这些都是需要一定的方法的。本节课，我们就通过《祝福》这类课内小说文本为例，看看是否有哪些信息被我们忽略，以此来探讨如何更准确的把握人物的形象特点及作者在作品中所传达的情感。

以课内小说为文本，咬文嚼字看人物之课内鉴赏：

（一）看作家用字的妙处

投影：

1、孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 ——《孔乙己》

2、五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 ——《祝福》

活动：学生就这两段文字，摘选最有表现力的字进行赏析，分析汉字对刻画人物的作用。

实战演练：

下一天早上，欧也妮望着堂屋里的窗棂和草垫的椅子，不能不落泪。她以为错看了老父的心，因为他对她多么温柔多么体贴：他来搀了她去用午饭，几小时地望着她，眼睛的神气差不多是很慈祥了；他瞅着女儿，仿佛她是金铸的一般。

老箍桶匠变得厉害，常在女儿面前哆嗦。眼见他这种老态的拿侬与克罗旭他们，认为是他年纪太大的缘故，甚至担心他有些器官已经衰退。可是到了全家戴孝那天，吃过了晚饭，当唯一知道老人秘密的公证人在座的时候，老头儿古怪的行为就有了答案。 ——《欧也妮·葛朗台》

讨论： 一个情意浓厚的“搀”字在作者的笔下却露出了丑恶的嘴脸，凸显了作家巴尔扎克对人物老葛朗台的讽刺。

师：咬文嚼字看人物之一——“汉字”属于象形文字体系，具有丰富的文化内涵和情感意义，很多情况下，“一个字就是一种意识的直观表象。”因此，在阅读小说分析人物形象时，要善于把握作家刻画人物时所用字词的妙处，体会其感性特征和人文色彩。

品人物语言的意味儿

投影：

1、盥手毕，又捧上茶来，这方是吃的茶。贾母便说：“你们去罢，让我们自在说话儿。”王夫人听了，忙起身，又说了两句闲话，方引凤、李二人去了。贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”

……