《＊边城（节选）》公开课教案下载

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②通过分析人物及环境把握文章的主题。

2、过程与方法?

①泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。?

②阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。?

3、情感态度与价值观?

①领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。?

②通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共同探究出作品的主题。

二、教学重难点

1、教学重点：感受风俗美、人性美。

2、教学难点：剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题。

三、教学方法

?自主研习、合作探究、问题引导

四、课时安排

1课时?

五、教学过程

一、导入新课

海德格尔曾说：人，诗意地栖居。诗意似山、诗意似水，诗意让生活更淳厚、更灵动、更丰盈。所以有人说：一个人拥有此生此世的眼前世界是不够的，还应拥有一个诗意的世界。

陶渊明有一个诗意世界——桃花源。那里芳草鲜美、落英缤纷、土地平旷、屋舍俨然，那里阡陌交通、鸡犬相闻，黄发垂髫，并怡然自乐。

在沅江上游，距离桃源不到两百公里的地方，有一个美丽的古城，叫凤凰。从这里走出了一位著名的作家，叫沈从文。他也有一个诗意世界。

沈从文的诗意世界——边城。那里山清水秀、桃红杏白、竹翠雾蒙，那里有青砖红瓦、悠悠白塔、溜溜石板，那里有一位老人、一个女孩、一条黄狗、一只渡船。

二、明确特点，方法指导

1、整体感知：本篇小说和以往所学、所读的小说比较，在人物、情节、环境的呈现上有何不同？

轻情节、重环境

2、非典型小说

基本特点——①轻情节：情节平淡无奇。②重环境：浓墨重彩的环境描写，环境作为独立的审美对象，承担与情节、人物一样的表达内容、表现主题的作用。