必修二（2014年6月第6版）《＊边城（节选）》优质课教案下载

必修二（2014年6月第6版）《＊边城（节选）》优质课教案下载

重点：探究小说“让翠翠无限等待”结局的设计意图

难点：探究《边城》背后作者倾注情感的深刻意蕴

课时：

第三课时

教学过程

导入：

在正式上课之前，我们先来播放一段视频。（播放《边城》的结尾。）

影片的结尾与小说《边城》的结尾高度吻合。翠翠在雪里等待那个为她唱歌的人，而“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！” 对于这个结尾，不同的人有着不同的看法。有人认为这是个让人伤感的结局？有人认为这是个充满希望的结局？对此，你怎么看？

投票：我们先进行一个民意调查，先来看看我们班同学对这个问题的看法。认为伤感的同学请选择加入“第一组”，认为是希望的同学加入“第二组”。我们来看下大家的投票结果。大屏幕呈现。

预设：认为悲剧结局的人数比希望结局的人数多。

过渡语：真理究竟是掌握在多数人手中，还是少数人手中，我们需要证据，我们要以理服人。

文本探究：

小型辩论：在平板电脑上进行“弹幕”留言。如果你觉得别人的留言带给你一些启发，可以给他点赞。你们的留言会同步呈现在大屏幕上。比如：老师做示范，如果支持悲剧结局，打1：……；如果支持希望结局，打2：……。时间3min。

教师可以结合学生点赞数最多的来进行点评，在第一组里，某个观点。这是谁的？能不能完整地阐述你的观点。比如你是从谁的角度来分析的。好像听上去有道理。那能从文中找出实实在在的证据吗？

预设：学生不一定能根据文本寻找依据。

小结：我们在阅读文章的时候，一定不可以学陶渊明“不求甚解“，要有像贾岛一样字字推敲的精神。《边城》是一部小说，小说有三要素：人物、环境、情节。我们要探究是什么导致了这样一个结局？我们要从三要素的角度去思考，比如人物的性格会不会决定她必然走向这个命运，那人物性格又可以从语言、心理等方面体现出来；比如前文的情节与这个结尾有没有呼应或铺垫；环境有无暗示作用。这些都是文章的细微处，需要把它找出来，加以分析。这才是文本细读法。

板记：

结局（悲剧/希望）

人物 情节 环境

文本细读

利用我刚才提到的这种细读法，你尝试着在文章中找到文段，作批注，完成后拍照上传。5min。

呈现学生作业时，可以选择区域，放大投影。

我们先来看人数较多的第一组能拿出什么证据，你们组有谁能主动举手吗？没有的话我们试试看随机。告诉我号码，我来找到你拍照的图片。请对照上传的图片进行阐述。

我们再来看第二组。

预设：