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苏教2003课标版《咬文爵字》新课标教案优质课下载
第三、见解新颖独特，语言准确精当。作者以其深厚的人文素养、纤细的文字敏感力，在课文中择用若干精当的语言实例，深入浅出地将运用文字应有的谨严精神，以及必须在创作和阅读中养成随时留心玩索的好习惯等观点表达出来。
以上几点对于高一的学生来说都是极为紧要的，由此可见，本文无论是对学生的文学创作，还是对学生的文学欣赏都不无启发。
二、教学目标
1、通过对文本的研读，了解《咬文嚼字》中朱光潜先生在语言、选例、论证及行文结构等方面的谨严。
2、引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。
三、比较导入
比较“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的”和“她一手提着竹篮，内中一个空的破碗”两句话，说说鲁迅为什么选择前面一种表达方式。
明确：
第一句：空的，一方面点明了祥林嫂的处境，空的即什么都没有，祥林嫂此时没有了孩子，没有了丈夫，没有了家，没有了希望……，为她的死埋下伏笔；另一方面点出了周围人们对祥林嫂的态度，没有丝毫的同情，没有一点的怜悯。
第二句：限制了对象，只修饰破碗，说明碗内没有东西。
小结：一二两句相比第二句所表达出来的意境和情感远没有第一句来的丰富，只是变换字的语序文章的韵味就发生这么大的变化，可见咬文嚼字的重要性。
四、整体感知
只是简单地变换字的顺序文章所表达出来的意境和情感就发生这么大的变化，可见咬文嚼字的重要性，这也就印证了朱光潜先生在《咬文嚼字》中观点，你能找到这句话吗？
明确：
（1）但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。（中心论点）
(2)文学借文字表现思想感情；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。
(3)咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想情感。
(4)其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。
(5)在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上“推敲”。
……
小结：论点的贯穿
五、文本探究
《咬文嚼字》一文中通篇都是在论述“无论阅读或写作，一字一句都要细细品味，追求谨严” ，那么作者自己是否也做到了这一点呢？
（小组的预习的基础上讨论，可以从语言、选例、对事例的论证、行文结构四个角度着手）
明确：