苏教2003课标版《写作指导说理的风度》新课标优质课教案设计

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教学设计：

导入：

常言道：以理服人。如何让论述文说理更有说服力，如何让读者接受自己所说的道理，则大有讲究，有时候，让思维拐个弯，就能达到事半功倍的效果。

课堂过程:

（一）聚焦话题：越来越多的学生成为手机族，他们用手机来社交、阅读、购物、游戏等等，有人认为学生的自制能力毕竟有限，提倡中学不应该带手机。于是，家长禁止孩子买手机，学校禁止学生携带手机。对此，你怎么看？

思考：该不该禁止？写出你的理由。（学生自由表达）

我认为家长和学校应该（不该）禁止学生携带和使用手机，因为 。

按所给定的句式，修改自己的理由，体现思维递推层次。

我认为家长和学校应该（不该）禁止学生携带和使用手机，因为 ，而且， 。无可否认， ，但是， 。更何况， ，我想说， 。

示例：因为很多朋友靠手机联系，人不能没有朋友，而且信息经济时代，手机已经成了每个人生活的一部分，也是中学生学习的助手，生活的帮手。

无可否认，一些中学生自制力差，使用手机会影响学习。我知道父母和学校都是为了我们好，但是学习成绩的好差，不一定跟玩手机有关，父母动不动就没收我们的手机，这种极端的处理方式，很容易伤害母子感情，学校动不动就禁止学生携带手机，这样的做法有失偏颇。

更何况，我们还可以通过手机查阅资料，提高学习成绩，如果允许我们携带手机，我保证合理使用，不影响学习。

我想说，采用“一刀切”的方式，一味禁止中学生携带和使用手机，这既不符合时代发展的潮流，也不能培养中学生的自制力。

比较：试比较2.3环节不同的说理方式，学生总结哪种说理方式更好，好在哪里。

总结：提炼说理常用的语言句式：

因为……而且……

当然 …… 无可否认……但是……

不可厚非……然而……

有人也许会说……但是……

那么就算是……

在特定情况下……也许……

对于……我想说……问题的关键在于……

（二）课堂练习：越来越多的学生成为手机族，他们用手机来社交、阅读、购物、游戏等等，有人认为学生的自制能力毕竟有限，提倡中学不应该带手机。于是，家长禁止孩子买手机，学校禁止学生携带手机。针对这一现象，写一篇不少于800字的论述文。

1.思辨：如何看待这一现象？用一定句式写作文提纲，体现思维层递、思辨性。

示例：（1）小小一方手机，是你改变了世界；