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苏教2003课标版《品质》集体备课教案优质课下载
教学重点
结合故事情节和环境描写，深入了解人物形象。
教学难点
学习小说利用细节描写来刻画人物形象的写作方法，领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解工匠精神的内涵。
教学方法和学法指导
教师采用讲授法，让学生结合故事情节和环境描写，更加了解人物形象，并能深入学会用描写手法表现人物形象的方法。
学生通过小组讨论制定拯救方案，深刻了解小说的思想主旨，并能结合当代工匠精神，对“匠”字内涵予以个性化丰富。
五、教学过程
（一）“匠”字导入
（PPT展示“匠”字古字形）
《说文解字》云：匠者，木工也。字典上释：匠者，手工艺者也。下面，我们就来认识一位鞋匠——格斯拉先生。
（二）人物分析——“他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。”
填空：他是个 人
PPT展示：“他是个怪人。但是他做了顶好的靴子。”
讨论：为什么年轻人说“他是个怪人”
破译格斯拉之“怪”：英国年轻人说他怪是有依据的：他是用生命在制作靴子，他工作到了废寝忘食的地步，他还不懂得竞争，从不登广告，最终因为经营理念陈旧而被淘汰。总之，这样过分认真，废寝忘食，经营理念陈旧的纯手工制作者小格斯拉与机器化大生产时代背景是格格不入的，说“他是个怪人”实至名归。这些都是从侧面来刻画他的“怪”。（板书：侧面描写——认真执着）
提问：找出格斯拉先生的“怪”还表现在哪里？继续破译格斯拉之“怪”
（板书：肖像神态怪，言行举止怪）
破译格斯拉之“怪”：他的“怪”恰恰体现了他的认真负责、鄙视劣质、诚实敬业、坚守理想等品质。正因如此，“怪人”格斯拉才会花很长的时间，用最好的皮革，做出顶好的靴子！
（三）环境分析——“他做了顶好的靴子。但是他是个怪人。”
思考：他做了顶好的靴子，为何还会说“他是个怪人”呢？
其实格斯拉兄弟的悲惨命运不只是其“怪”造成的，那个时代更难逃干系。
学生活动：在文中找出有关当时社会环境的描写语段
背景介绍：故事发生在工业革命时期，一方面生产力发展，生产方式改变，生产效率飞速提高，众多小手工业主纷纷破产，被社会的进步所淘汰，机器化大生产逐渐取代了手工作坊；另一方面，人们的生活方式、思维方式以及价值观也发生变化，物质上，拜金主义的思想不断侵蚀人们的头脑，社会风气每况愈下。这样一个高度重视靴子品质的“怪”人却不偷工减料，宁可饿死也不改其衷，表现了高尚的道德情操。
明确：“怪”是时代造成的，“怪人”是好人，在机器化大生产时代，人们被拜金主义所侵蚀，可是小格斯拉却坚守自己的品质不改其初衷，在这样的时代背景下他的“怪”是难能可贵的，其身上闪烁着人性的光辉。