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苏教2003课标版《品质》新课标教案优质课下载
4、“一个用生命坚守社会良知、拥有高超手艺的鞋匠最终却是饿死了”，引发学生对“守”与“变”这一问题的探讨。
教学重点：
文章是如何体现格斯拉兄弟的伟大人格的，使学生能真正解读好人物形象。
教学难点：
通过学习文本，让学生关注身边的底层人，使学生从心底生发一种对底层人的同情与敬重，也重视起对自身人格的塑造。
设计思路：教学目标的设置，教学重难点的确定，是因为考虑到《品质》在模块、专题中所处的位置。
课时安排：一课时
教学过程：
导入：生活中我们会接触很多普通人，他们没有耀眼的光环，也没有非凡的成就，却有着高尚的尊严与品质。今天，我们就一起来学习英国作家高尔斯华绥的《品质》。
走进人物、品读形象
提问1：文中的主人公是谁？什么身份？出于社会哪个阶层？
提问2：作为一名底层劳动者，一名普通的鞋匠，作者却用“品质”来赞颂他。同学们从格斯拉身上看到了哪些品质？（初步把握品质的内涵）
明确（板书）：鞋匠——品质/靴品
﹨人品
（一）靴品
提问：格斯拉制作的靴子有什么特点？——美观、耐穿（板书）
美观体现在哪里？
明确：第2段（“非言语所能虚荣”“舍不得离开”“簇新的，看来好像已经穿过一百年了”。）
“橱窗里陈列着几双靴子。”
“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”“简直是模范品”
耐穿体现在哪里？
明确：第7段“他好像把靴子的本质缝到靴子里去了”
第9段“比以前更耐穿，简直穿不坏”
我是如何评价格斯拉的手艺？——神妙的手艺
文中还有谁对格斯拉的手艺有过评价？——长着英国人面貌的年轻人——商业竞争对手