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通过圈划，从老王的视角初步归纳老王的基本信息，初步概括老王人物形象。

通过标注，从作者视角梳理事件，再概括作者眼中的老王形象。

通过朗读和分析重点词语（形容词、动词），深入理解作者眼中的老王和自己。

在分析得基础上回顾全文，体会本文言浅情深的语言风格。

情感、态度和价值观：

引导学生体会老王身上体现的“善”和作者持有的平等友爱观是不同的，老王身上体现的是人性中最质朴的、不掺杂任何杂质的、发自本能的真诚与善良，作者的平等友爱观更多的是出于知识分子的理性思考和判断，相比之下，老王的“善”更难能可贵。

引导学生认识到我们常常忽视人性中的善，最起码应保留理性的善，并向作者学习，常存反省之心，关爱弱者。

教学重点：

1.通过标注，从作者视角梳理事件，再概括作者眼中的老王形象。

2.通过朗读和分析重点词语（形容词、动词），深入理解作者眼中的老王和自己。

3.引导学生体会老王身上体现的“善”和作者持有的平等友爱观是不同的，老王身上体现的是人性中最质朴的、不掺杂任何杂质的、发自本能的真诚与善良，作者的平等友爱观更多的是出于知识分子的理性思考和判断，相比之下，老王的“善”更难能可贵。

教学难点：

1.通过朗读和分析重点词语（形容词、动词），深入理解作者眼中的老王和自己。

3.在分析得基础上回顾全文，体会本文言浅情深的语言风格。

4.引导学生体会老王身上体现的“善”和作者持有的平等友爱观是不同的，老王身上体现的是人性中最质朴的、不掺杂任何杂质的、发自本能的真诚与善良，作者的平等友爱观更多的是出于知识分子的理性思考和判断，相比之下，老王的“善”更难能可贵。

教学过程设计：

知识目标细化

活动预设

明确文体，激发思考

导入语设计：

Step1：今天我们来学习杨绛先生一篇文章《老王》，杨绛先生我们都很熟悉，她是我国著名的作家、评论家、翻译家、剧作家。预习过文章我们得知，从文体说，老王是一篇什么样的文章？

明确：写人叙事的散文。

Step2：文章读完，这个“老王”是谁呢？你能用一句话概括老王的一生吗？

生：老王是一个普通的三轮车夫，帮别人送冰，最后寂然死去。

活动一：阅读全文，初读老王（老王视角看自己）