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《老王》优质课教案下载
【教学难点】
怎么问。
【教学方法】
归纳法、讨论法。
【课时安排】
1 课时
【教学内容和步骤】
一、新课导入：
上节课讨论《品质》中格斯拉是否应“因时而化”，一位同学迸发出“无创不新”的火花，老师当场就给予其大大的表扬。投影中以“无创不新”的字样导入，暗示同学们本节课《老王》的学法具有创新性。
二、齐读教学目标。
以《老王》为例：1.学会怎么问。2.学会怎么答。
三、引导学生问“十万个为什么”。
投影两段话：
一张讲桌，几排桌椅，不管配备了粉笔还是电脑，教室而已。一个教师，一群学生，老师滔滔不绝，侃侃而谈，台下面无表情，默默无声，说教而已。
我们实施“生本课堂”战略，把课堂还给学生，尽可能多地在课堂教学中听到孩子们的声音，让孩子们在课堂里产生自己的思想，在学习过程中更多地生成许多许多“十万个为什么？”
四、进入第一板块：怎么问？
（一）一学生在提问纸上写“对于老王的人物性格”这样不成问题甚至不通的话，表明部分同学不会问问题。
（二）我不会问，咋办？
由“非学无以致疑”启发学生，首先是“学”，然后……
（三）引导归纳出“四问”——顺序提问、总括提问、质疑提问、迁移提问。
其一：顺序提问
投影学生的提问——
1.为什么开头写“我”常坐“老王”的三轮车，而第6段又写自己不敢坐？（葛瑞）
2.第6段中，“他哑着嗓子悄悄问”，为什么他要“悄悄问”？（胡雨蒙）
3.（第6段）为什么老王认为我们没钱，背景是什么？（孙炜）”