《老王》优质课教案下载

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引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情，激发学生的爱心。

揣摩语言，深入领会语句的意味。

教学过程

导入课文

品读课文，分析人物

请同学们自由朗读1到4小节，完成老王的履历表。

师 ：由此我们可以看出 老王是不幸的，用一个字来概括——苦

过渡 师：这个不幸的，生活艰难的老王，他的品质如何？

生： 善。

师： 通过哪些事能表现出来？

生：

品味语言，感受善良

师：老王所做的哪一件事最令你感动？

生：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。

师：有什么细节让你最感动最欣赏的？请同学们选择自己喜欢的方式自由朗读课文13-22自然段，边读边思考上边的问题。合作探究

生 ：（1） 课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。夸张手法，写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。

（2）“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。

（3）“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的生计越来越艰难，身体已经到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

（4）“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?’”

其中“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动。

师：杨绛散文语言自然质朴无华，没有华丽辞藻，没有刻意的雕琢，行云流水间突出情感，不留痕迹，这就是杨绛独特的语言魅力。

赏读段落，感受爱心

师：面对如此不幸的老王，作者一家为他做了哪些事情？

生：

师;杨绛一家为老王做了这么多， 为什么最后还感叹那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 （合作探究）