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必修三（2014年6月第5版）《写作指导写出人物鲜明的个性》教案优质课下载
2．以《老王》为例学习文中的写作技巧，思考如何塑造出来个性鲜明的人物形象。
教学重点
引导学生以文本为范本，从文本中获得几点写作启示：
（1）恰当而独到的选材
（2）真实生动的描写
（3）侧面烘托
（4）细节处看似不经意的对比
教学方法：
1.自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
2.合作探究法，围绕教学重点，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
教学过程：
一、导语设计
在我们周围也有这样一些人，他们生活在社会底层，不被人重视，也许他们如尘土一样卑微，如沙粒一样渺小，但他们善良朴实，坚强乐观，以高贵的品格守护着社会良知，以人性的光芒普照着世界，以朴素的道德情感和做人良知，以乐观向上的生活态度和执着坚守的担当勇气，默默地、真诚地为家人为社会尽一己之力。这样的人值得我们尊重，也值得我们感佩.我们的杨绛先生就曾经有幸遇到过这样的一位身处困境却同情关心遭受迫害的知识分子的普普通通的三轮车夫——老王。
背景介绍
那是在“文化大革命”时期，杨绛夫妇被认为是“反动学术权威”，备受侮辱和欺凌，在所有人对他们惟恐避之不及的时候，这位位普通的三轮车夫老王不仅照样尊重他们，还给予了他们难能可贵的关爱和友情。时光流转，时隔多年，这份珍贵的情谊还深深的印刻在杨绛的脑海之中……1984年，杨绛先生回忆起自己从前同老王交往中的几个片段，写下来这篇感人肺腑的回忆性散文。
简介作者，感悟杨绛的人格魅力：
她是一个慈祥、善良而又学贯中西的老人。著名作家、文学翻译家。代表作《干校六记》《洗澡》
介绍个性的概念：
读完这篇回忆性散文后，身处困境却同情关心遭受迫害的知识分子的三轮车夫老王，他的不幸遭遇和他善良的品格，一定会给我们每个人留下了深刻的印象。
这种一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征就叫做个性。我们记叙文的写作中，写出人物的个性，写出人物在身份、地位、职业、言行举止、性格等方面异于常人的特征，人物才能鲜活。
小组讨论明确老王的形象特征：
1、不幸：（从职业、身体、住处、精神等方面引导 ）
明确：
生活在社会最底层，卑微、弱小，身体残疾，思维“落后”，被亲人遗弃，被社会抛弃，生活极其艰难，人生极其不幸。