《写作指导写出人物鲜明的个性》公开课教案下载

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2．掌握突出一点刻画细节的描写方法。

【导学重点】围绕特征的肖像细节描写。

【导学难点】挖掘肖像内在神韵，彰显个性魅力。

【导学课时】一课时

【课标落实】力求有个性、有创意的表达；能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。

【设计思考】

人物肖像描写，是小学高年级以及初中阶段写作训练的重点。到了高中阶段，进行延续训练，能力要求又有何不同呢？教者认为，小学高年级阶段，人物肖像描写重在准确；初中阶段，重在生动；高中阶段，重在个性，即突破类型化，突出人物鲜明的特质，刻画跃然纸上的“这一个”。本堂课，旨在围绕一点进行微写作升格，通过贴近已学文本阅读，贴近生活实际的模写，通过平时问题作文片段的修改，通过现场写作升格和教者的示范，切实提高肖像描写的个性特质。

◆课前预学：

1.圈划阅读：阅读专题作文指导《写出人物鲜明的个性》，圈划写作要领，联系平时的写作，初步体会。

2.对照阅读：联系本专题经典课文《老王》，找出其中最精彩的人物描写片段，联系专题指导文章，进一步体会其妙处。

◆课堂研学：

一、课堂导入：

同学们，今天我们学习肖像描写。我们刚学过的必修三第二专题，最出彩的肖像描写在哪篇课文？（《老王》）这一课最经典的肖像描写在哪里？

【第八段：他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。】

【阅读活动1：自主个读】

这样的肖像，初读会得可笑，再读会含着泪笑。

让老师印象深刻的，还有必修二第一专题《我与地坛》的一处肖像描写：“看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我回来竟一时没有反应。”

【阅读活动2：全体齐读】

捕捉的是瞬间，但记忆与感动确实永恒的。

下面再来看看一位同学的作文片段：有位老人，年纪七十岁上下，他很瘦，头发已经白了，脸上都是皱纹，背也驼了。他穿着灰色的褂子、裤子和黑色的鞋子。

【过渡：通过对比，可见此片段描写得并不好。在此基础上引导学生总结前两处成果的肖像描写好在哪里。——小组讨论】

◆主体研学：

（一）成功有法：

（1）锁定肖像特征

【例一：瘦，例三：杂乱；众里寻他，不及其余】