苏教2003课标版《拿来主义》新课标优质课教案设计

苏教2003课标版《拿来主义》新课标教案优质课下载

1、理清文章结构，把握作者思路，

2、揣摩文中运用比喻的内涵

3、联系实际，理解学习本文的现实意义

教学流程

朗读课文，整体感知

创设情境，导入新课

天津有位作家叫冯骥才，他在出访法国时，曾经发生过一件非常年有趣的事情。那是在一次访法迎宾宴会上，外国记者蜂拥而至，接二连三的向冯先生提问。其中，一位记者问：尊敬的冯先生，贵国进行改革开放，学习西方资产阶级先进的 东西 ，就不担心变为资本主义吗？冯先生回答：“不，不会的！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉也不会变成牛！”冯先生机智幽默的回答博得了满堂喝彩。是的，冯先生的意思是说我们学习西方资本主义先进的东西不会变成资本主义，继承文化遗产和改革开放一样，只要我们坚持正确的原则，就一定有助于新事物的发展。那么，这个原则是什么呢？这个原则就是“拿来主义”。那么，什么是拿来主义？为什么要实行拿来主义呢？今天就让我们共同走进鲁迅先生的《拿来主义》这篇杂文中去寻找答案吧。

（设计意图：用和文章有关的趣味故事激情导入，间以时而设问，既可以激发学生学习的兴趣，又能唤起学生求知的欲望，同时也能把学生引入一个积极思考的状态，并且集中了学生的注意力，从而为新课的进行创设了良好的环境。）

一、理清思路。

1、【课件投影】结合本文写作背景，快速阅读课文然后回答问题。

（1） “拿来”的观点是在哪一段提出来的，是从哪一段开始正面阐述的？

（2）课文的前4段主要论述的什么内容？作用是什么？

写作背景：本文最初发表于1934年6月。当时，日本侵略者很快占领了东北三省，并把魔爪伸向华北。国民党反动派投靠英、美帝国主义，肆无忌惮地出卖国家领土主权，奉行卖国主义政策，同时还实行反革命文化“围剿”，各种错误思潮随之泛滥，遗老遗少的封建复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论调甚嚣尘上。在左翼文艺队伍中，对要不要和怎样继承文化遗产的问题，思想也比较混乱。鲁迅针对对敌人破坏新文化发展的种种罪行，针对革命阵营内某些人对待文化遗产和外国文化的错误态度，写下了《拿来主义》这篇杂文，阐明了 马克思 主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法。

（设计意图：本文写作时间距今较为久远，学生对当时背景不太了解，通过对写作背景的介绍，然后再思考问题，有助于学生快速而准确的把握文意，回答问题。）

（简要实录：学生的脸上写满了疑问，睁大了求知的眼睛，精神专注。）

2、【课件投影】再次诵读1—4段，合作讨论

（1）既然是批判“送去主义”，为什么文章在开篇先谈“闭关主义”呢？二者有什么关系？

（2）作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的卖国行径的?

（3）一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害? （请各小组讨论完成。）

（设计意图：这3题可以说是理清思路的一个难点，在同学们思考堵塞的时候，教师必须相机启发、引导，正所谓“不愤不启，不悱不发”。）

（简要实录：同学满怀信心的站起来竞答，气氛热烈，积极性高。）

3、【课件投影】总结1—4段，合作探究，小组讨论

（1）课文1—4段，作者从哪些方面对“送去主义”进行批判的？

（2）前4段作者对“送去主义”进行了辛辣地讽刺，找出这些语句，揣摩其感情色彩。

（3）【课件投影】试想文章最后一段在文章结构上起了什么作用？请抓住关键词语加以说明。