苏教2003课标版《拿来主义》新课标优质课教案设计

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【教学目标】

1、正确理解拿来主义的内涵。

2、掌握本文的论证思路，感受鲁迅的语言风格。

3、领略比喻论证的妙处。

【教学过程】

导语：同学们，我们人际间、家际间、国际间交往的方式无非就这么几种：不交往、人家主动找上门、你主动送上门、你来我往。那么今天，就让我们跟随鲁迅先生的《拿来主义》，一同来看看先生所倡导的交往方式。

解题:我们都知道，马克思主义是关于“马克思”的思想理论体系，同样的道理，拿来主义就是关于“拿来”的思想理论体系。

主问题设置：如何理解鲁迅笔下的“拿来主义”？

1、为什么要实行拿来主义？

排除法解题思路 鲁迅认为，在和外国交往的过程中，我们应该实行 D 。

× A. 闭关主义

× B. 送去主义

C. × C. 送来主义

D. ∨ D. 拿来主义

明确：这种先否定某种观点，而后提出新的观点的论证手法就是破立结合。

2、文章反复说到“拿来”，结合文本，说说作者主张向谁拿来什么？

外国：从文中的论述看，所举事例都是在讲中外关系。在此铺垫下提出的与之相对应的“拿来主义”应该也是讲中外关系，即拿来之手是伸向外国的。

文化艺术：文章开头所送的“古董、戏曲……”都是文化艺术的范畴；文章结尾“没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”

结论：“拿来主义”是指拿来外国的文化艺术。

补充：语言犀利讽刺，反语。

文章在具体阐述“如何拿来”时，运用了一种很重要的论证手法，你知道吗？请尝试着找出并分析。

示例一：

在论述拿来主义的错误做法时，用穷青年对待一所大宅子的三种不同态度来做比喻。“怕给他的东西污染了徘徊不敢走进门”“放一把火烧光”“欣欣然蹩进卧室吸鸦片”，其实就是“不敢接受”“全盘否定”“全盘吸收”三种态度。在此将具体的事物呈现在面前，人们就比较容易理解“对待外来文化我们不敢接受、全盘否定和全盘接受都是错误的”的道理。

示例二：

在论述拿来主义的正确做法时，