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4.学习策略目标：合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让学生在小组内合作学习、相互帮助。
5、文化意识目标：让学生了解国内外动物的不同习性。教学重点及难点一、教学重点
通过问题提取关键信息来了解动物的栖息地、食物和外形特征等相关知识，进而描述自
己喜欢的动物。
二、教学难点
涉及到动物栖息地、食物和特征的相关科学知识的正确理解和表达。教学基本策略及设计思路1、由浅入深，循序渐进。由游戏带动学生学习英语的激情。
2、运用游戏活动，调动学生的情绪，活跃课堂气氛。让学生在活动中不断的吸收、内化所学的语言材料，从而获得成功的情感体验、激发了学生的创新思维。
3、带有任务的趣味操练活动可以让学生体验学习英语的乐趣，实现语言交际的目的。
4、课后的巩固与拓展可以加强学生言语表达能力、达到巩固单词认读的目的。
?一节成功的课首先是要学生感兴趣，然后才是想学、要学、去学。所以教师应该想办法让学生喜欢语、爱英语。在教学当中我会注重学生兴趣的培养，因为“兴趣才是最好的老师”.资源的开发及说明本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。
1. 教材资源
本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。
2. 课堂资源
整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用身边可利用的学生资源，让学生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中，常常会发生一些随机事件，我也进行了及时的捕捉，有效利用，巧妙转化，开发成为课堂教学中的动态生成性资源。
3. 多媒体资源
充分利用多媒体资源，精心制作了学生喜爱的课件，使学生参与课堂的积极性提高。
4. 网络资源
在网上筛选与本节课相关的辅助资料，使课堂更加精彩，有深度。 课前准备教师课前准备：图片，课件，英语教科书，电脑，课堂任务单。
学生准备：英语教材，钢笔。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图?Pre-task preparation
(?阅读前)Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Let’s play guessing games.
T: this is her favourite animal. Now let’s guess. What is it?
T: Different students love different animals.
This class, we’ll go on learning Unit 3 Animals Lesson 3.
Show the title(板书)
(Stand up)
Ss:Good morning.
Ask and answer.
What colour is it?