必修三（2014年6月第5版）《写作指导为观点提供有力的支撑》优质课教案下载

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教学课时：1课时

教学过程：

一、导语：

写一篇记叙文容易，写一篇生动的记叙文也不难，写一篇耐读感人的记叙文就不那么简单了。所谓耐读感人就是要使读者读起来有味，有嚼头，有厚重之感，能引我们反省，启我们深思的，那么这就需要我们在立意时努力使它表现得高远深刻。

当然，避免平庸，力争深刻有力是每个学生在立意方面的愿望，可是要做到这一点并不容易，我们的学生总认为在现实生活中接触的都是普通的人和事，生活平淡无味，可写的素材更是乏善可陈，要想使文章深刻，无从谈起。

下面我们就来看看这几篇文章是如何提升立意的，不仅点了题又点了睛。

二、案例分析（原文见后面）

欣赏下面三篇文章，并思考划线的部分运用了什么表达方式，如果去掉，从立意的角度思考，对文章有没有影响。

1、一棵开花的树

从那以后，我再也不敢藐视任何生命，我深切地体会到一切生命都是有价值的，不管它曾经多么残缺，我们都没有资格去嘲讽它。我们唯一能做的，就是用爱和宽容让其获得心灵的救赎。我永远也不会忘记那棵桂花树留给我的那段深刻的记忆。我将以敬畏的心情去面对这个世界，我将以博爱的胸怀去包容这个世界里的一花、一草、一木……

原先的立意：表达的仅是我对一棵普普通通的桂花树，经历了由最初的希望到后来的失望乃至绝望，最后却被它深深震撼并潸然泪下的情感变化过程。（一棵树（点）、震撼（浅））

之后的立意：这棵普通的桂花树给予我的却是如何对待生命、对待世界上的一花、一草、一木的启示：所有的生命都有价值，都值得敬畏，我们要拥有一颗宽容的心胸、博爱的情怀。（一切生命（面）、敬畏（深））

2、穷人的风骨

这个世界穷人不少，但能够高擎自己的灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最可宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒。

原先的立意：我喜欢“这一个”父亲，敬佩他的风骨。（一个人（点）、敬佩（浅））

之后前的立意：最可宝贵的东西是什么?发人深省,引起人对自己行为的反思,从而文揭示出深刻的思想内涵：人，不因为贫穷而卑微，不因为卑微而没有高贵的灵魂。做人就应该有自己的尊严，自己的风骨。这样的议论风生逼人，不得不令人注目凝思，卑微与尊严由于作者的感作者的思变得意蕴无穷。文章的立意也转向了对人性的拷问的层次，在思想探究上占据了制高点。（一群人（面）、反思（深））

3、老王

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（zuò）。

如果把这句话改成“或许源于我对老王及老王这一类人的关爱还不够吧”，立意有没有变化？

明确：显然有，《老王》这篇课文放在“底层人物的光芒”这一专题，自然是想通过这篇课文传达底层人物的人性之美，同时也希望人们对社会底层人物能给予更多的关心与爱护。事实上“我们”一家也是善良有爱心的，对老王也曾多般照顾，“我们”一家的行为算是值得赞扬和学习的，这也符合本文表达的情感目标，可是这样的立意也就没什么新意了吧。（底层人物（深））

但是，作者为什么要愧怍？是对老王的关爱不够吗？显然不是。我们把老王当成了熟人了，可是老王却把我们当成了亲人!这种情感付出的不对等让作者感到了内疚、不安。正因这样的愧怍，让我们看到了一个知识分子的良知和反省，让我们看到了她是如何残忍地解剖自己，实现自我的救赎和精神的升华。（个人（更深））

三、方法总结（让学生自己总结）

通过这三篇文章及回顾我们平时所读过的优秀文章，就会发现，创作的源泉都是来源于我们平常普通的生活，只是高明的作者往往会在记叙、描写的基础上通过精辟的议论由点及面，由浅入深甚至是由表及里地来形成自己对社会的感悟、对生命的关爱、对生存的关心、对人物命运的关注，揭示出有关社会的、亲情的、人性的、人文的、生命的具有普遍意义的涵义，也就是记叙的是小事，但议论的是大理，小事大道理，从而使文章闪烁着哲理的光辉。

四、当堂训练

（一）、提问：1、请一位同学叙述图片内容。（用概述性的语言叙述）