《谏太宗十思疏》优质课教案下载

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预习作业要求

分三次诵读课文，并认真阅读注释，理解课文大意。

第一次，试读，正音。边读边正音，以读出汉语的美感来。

第二次，粗读，正义。边读边看注释，以粗知句义；同时边读边揣摩句内停顿，如：臣闻﹨求木之长者，必﹨固其根本；欲﹨流之远者，必﹨浚其泉源。

第三次，连读，整体把握文章。连读时要流畅，语音准确，停顿正确，并且读出感情。通过连读可知全文先运用比喻，后引出“十思”的具体内容，点明其重要意义。

教学过程

一、导入

同学们，这一节课学习一篇文言文《谏太宗十思疏》。作者魏徵，既是一位著名的政治家，也是著名的史学家。可是，他之所以彪炳史册，得到后人的敬仰，却主要因为他是一位刚正不阿、敢于冒死直谏的诤臣。

二、解题识人

疏是一种文体，专指臣子向国君陈述意见的奏疏

作为唐朝著名谏议大夫,魏徵的文章主要是谏疏类文体，其主要精神是以隋为鉴，总结前代经验教训，为当朝政治服务。

在古代封建社会中,皇帝处于万人之上的地位，他们所说的就是圣旨，他们所想的就是人们的行事准则，特殊的地位使得他们很难听进和自己想法不同的谏言，而忠心耿耿向皇帝进言的臣子许多都遭受了悲惨的下场,重则有比干劝纣王善待民众,反被纣王挖心；轻则如韩愈劝皇帝不要迎所谓的佛骨，却被贬潮州，而韩愈能够逃脱死罪还靠好友力助。

作为诤臣的魏徵，在贞观年间先后上书二百余道，他谏言可以被唐太宗接受,固然和太宗“从谏如流”有关，但是更离不开魏徵劝谏的艺术。注重进谏的艺术，这是魏徵能够成功的重要因素。

下面我们就通过魏徵的《谏太宗十思疏》来了解其论谏类公文的劝谏艺术。

三、研习课文

1.检查预习。请三位同学分别读课文的三个段落。请其他同学评价，说说他们的诵读有没有体现文言文诵读的特点和基本要求。（字音 句读 情感）

2.研习文本，体会劝谏艺术。让同学从书本中寻找，教师及时总结并板书。

（1）巧设比喻说理委婉

运用恰当的比喻，可以使抽象的道理具体化，使深奥的问题通俗化，最重要的是不会显得生硬，比较婉转，更容易使对方接受。

文章提出“十思”,规劝太宗要居安思危、戒奢以俭,中心意思是要他积德行义。为了让唐太宗接受自己提出的“十思”，就得先把“积德义”的道理讲清楚。但只讲这个道理就显得过于生硬，对方从心理上不容易接受，所以魏徵在文中用了大量生动的比喻，使道理更加婉转。

（2）正反对比增加力量

第一、二两节也大量运用这种论证方法,如第二节中:“善始者实繁,克终者盖寡”，一繁一寡，即使不再举出具体的例子，相信也能够触动唐太宗的内心，从而引以为戒。接下来由此而引出“取之易”与“守之难”、“在殷忧”与“既得志”、“竭诚以待下”与“纵情以傲物”、“竭诚则吴、越为一体”与“傲物则骨肉为行路”、“载舟”与“覆舟”等一系列对比。通过这一系列对比，将两种情况下截然相反的结果清楚地展现出来，不需要说教，更加婉转，而道理也更加深入听者的内心。

（3）放低姿态抬高皇帝

在《谏太宗十思疏》中,魏徵为了劝谏唐太宗克服贪图享乐的思想,时刻都没有忘记唐太宗与自己的主仆、君臣关系,魏徵在文中称自己“下愚”，尊称皇帝为“明哲”，为了抬高皇帝不惜贬低自己；表明自己观点时说“臣闻”，而非臣以为。

（4）为君分忧给出方法