苏教2003课标版《鸿门宴》公开课教案下载

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教学重点：1.运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象。

2.理解对项羽悲剧性格命运的揭示。

教学过程：

第三课时

一、激趣导入，引出话题。?

??（良好的开端是成功的一半，兴趣是最好的老师。为了激发学生兴趣，集中学生的注意力，营造课堂气氛。）?

??先请学生欣赏杨洪基《三国演义》主题曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

师：《三国演义》刘曹二人“青梅煮酒论英雄”，今天我们一起走进鸿门宴来品文论英雄。一场惊心动魄的鸿门宴，多少英雄豪杰俱登场。刘邦与项羽，这两位豪杰在鸿门宴上上演的是一场“两虎相斗”的好戏。大家能不能用一个带“虎”字的成语概括一下刘邦在鸿门宴上的经历呢？

（题目设计较为简单，采用学生集体回答的形式）

师：那项羽呢？用哪个带“虎”字的成语可以概括？

（题目设计较为简单，采用学生集体回答的形式）

二、品评人物---项羽篇

师：由于项羽性格上的什么特点使他会放虎归山？

（引导学生回归文本，从文本中寻找答案，同组交流，然后加以筛选、概括，预设学生会概括到“不忍心”、“善良”的性格特点，师因势利导）

师（笑）：哦，很善良（此处补充陈述项羽和刘邦的结拜关系）。说到这一点，我倒想起文中范增也好像说过类似的话。

师（提示）：范增因为项羽迟迟不肯动手，于是去找项庄，说了一句话中有对项羽的一个评价。

（文本有范增原话，生会明确此言“君王为人不忍”，自行回答）

师：鸿门宴上的项羽是不是真的“为人不忍”呢？大家在书上找一找鸿门宴前后项羽的“为人不忍”到底有哪些体现呢？并作简要概括。

（继续引导学生回归文本，从文本中寻找答案，同组交流，然后加以筛选、概括，动笔写下来，教师巡视指导，视小组完成情况，指名上台答案展示，师生共同明确。）

师：通过大家的讨论我们可以归纳出项羽“为人不忍”的四个表现：①轻信项伯，许诺善待刘邦，是一不忍。②听信刘邦，不应范增，是二不忍。③宽容樊哙，生相惜之心，是三不忍。④不究逃席，安然受璧，是四不忍。

师（引导思考）：那么，真实的项羽是个“为人不忍”的人吗？鸿门宴上他“为人不忍”的背后更深层的性格特点是什么？为了使大家更深入地了解项羽，我给大家提供鸿门宴前项羽的“个人简历”。

（多媒体显示：项羽简历，指名朗读和齐读、分组读相结合。）

①年轻时看秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代之也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。

②24岁起事，攻城略地，战功赫赫。

③27岁，统领各路诸侯，自封霸王，宰割天下，裂土封王，政由羽出。