必修三（2014年6月第5版）《鸿门宴》精品优质课教案设计

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教学流程

对联导入

子承父业留将正气冲霄汉；彰显笔力铸成信史照人寰。

二、读准字音

第一组字平常见得比较少的生僻字，第二组多音字，它的读音随着意义的变化而变化（音随意变），第三组是通假字。

三、读懂句意

读懂文言的词义、句意。

1.学生质疑，师生共答。

2.教师质疑

（1）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

（2）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

“诵习一字，当识音形义三。口诵耳闻其声，目察其形，心通其义，三识并用，一字三功乃全”。（鲁迅先生《汉文学纲要》）

四、读出情韵

1.文言文阅读的第三境界是什么读出情韵，也就是说从字里行间触摸人物的性格，揣摩作者的情感。

五、读透真意

文言文阅读的第四境界就是读通真意，读通真意就是不囿于教材、抛开权威，一切从文本语言出发，读出自己的真实理解。

从项羽对樊哙称呼的改变可以看出项羽对樊哙有怎样的情感变化轨迹？

怀疑、猜测 欣赏、相惜

文中的“赐之卮酒！”与“能复饮乎？ ”是否重复？

不重复。表现出项羽由试探其勇、忠，到欣赏其豪饮、豪吃的由衷敬佩之情。

钱钟书说：“马迁行文，深得累叠之妙。”

六、读出真见

有人认为，即使不大动干戈去“击破沛公军”，也应该在宴会上击杀刘邦，以绝后患。你同意吗？请结合全文分析。

师说项羽

初夏话项羽