1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
苏教2003课标版《寡人之于国也》集体备课教案优质课下载
教学重点和难点：
1.理解“五十步笑百步”这一譬喻的内涵和作用；（析来达标）
2.理解充沛的气势在说理时产生的独特作用。（读来体现）
教学方法：
讨论法 朗读法
教学流程设计
一、导入
请说说对“寡人之于国也”中“国”意义的理解。
诸侯的封地。“战国”：诸侯之间互相征伐、侵削。
在这种乱世中，一个国家想要站住脚跟，就必须强国，本文中，梁惠王就提出了他治国强国过程中的困惑。
二、论辩的背景：梁惠王的困惑
这个困惑是什么？（治国用心）民不加多
为什么会有这一困惑？“治国尽心”和“民不加多”的巨大差距，无法达到他的心理预期。
治国“尽心”的表现是什么？
荒年：措施得当——移民（就食）、移粟（平准）
政策延续——河东凶亦然（多年如此）
为什么要和邻国相比较：因为民加多的途径是邻国之民至焉。
接下来孟子会怎么回答梁惠王的问题呢？同学们，孟子对别人提问的回答本质上是种论辩，而雄辩是孟子言语的特色，本篇也不例外。下面我们在分析他怎样为梁惠王解惑的同时，品味孟子的论辩艺术。
三、论辩的过程：说服梁惠王
（学生自由朗读全文）
孟子是否认同梁惠王的治国是尽心的？当然不认同！
梁惠王所谓“尽心”的治国，在孟子眼中的真实情况是怎样的？
（此时可能会出现两种情况：1.寻找到文章最后“狗彘食人食而不知检……王无罪岁，斯天下之民至焉”，按既定路径；2.认为梁惠王的治国和邻国无本质区别，则在分析完譬喻的作用后，联结文章最后部分，恢复既定路径。）
表现：罪岁（推卸责任，与凶手无异）
对待粮食——平时多浪费（防灾措施不对）