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必修四（2014年6月第5版）《寡人之于国也》集体备课教案优质课下载
导入
组织课堂
复习重点文言文字词句（提问——集体回答）
文本分析
分析文章的论证脉络
（1）以成语“五十步笑百步”引入
本义：比喻自己和别人有同样的缺点错误，只是程度上轻一些，却毫无自知之明地去讥笑别人。
文中：“五十步”指梁惠王的政策，“百步”指魏国邻国的政策。
问：梁惠王对于自己的政绩的认识？
（尽心焉耳矣！河内凶......移其民...移其粟）自诩，得意。
问：梁惠王如此“尽心尽力”，他有什么疑惑/治理的结果如何？
（民不加多）
——“寡人之民不加多，何也？”
孟子巧妙分析
问：“以五十步笑百步”这句话是孟子说的。孟子怎样回答梁惠王的疑惑？
（请以战喻：百步而后止...五十步而后止）
问：孟子为什么不直接告诉梁惠王如何治理，而是“请以战喻”？
①从梁惠王所熟知的领域入手，投其所好，引导梁惠王进入“圈套”，启迪梁惠王思考，自然而然地说出“不可！直不百步耳，是亦走也。”
②以临阵脱逃为喻，恰当又贴切，机智幽默，体现了孟子和君主对话的逻辑性和技巧性。
问：孟子用“五十步笑百步”，想要告诉梁惠王一个什么简单道理？
（梁惠王移民移粟的策略，所谓的“尽心”，其本质与邻国的政策并无不同，只是程度上的轻重而已，只是应对特殊时期的暂时的办法。想要以此来笼络民心，是不可能的。）
——“王知如此，则无望民之多于邻国也。”
（3）实行王道
（齐读第4段）
问：为了帮助梁惠王“民加多”，孟子提出了哪些可行性措施？