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教学工具：多媒体

教学过程：

一、导入（从微信中的笑话导入，激发学生的推理兴趣）

时间过得真快，一下就到半期考了，现在已经开始紧张地复习了，我必须开始努力了，因为我如果不努力，成绩就上不去，我成绩上不去就会被家长骂，我被家长骂就会失去信心，失去信心就会读不好书，读不好书就不能毕业，不能毕业就会找不到好工作，找不到好工作就赚不了钱，赚不了钱就会没钱纳税，没钱纳税，国家就难发工资给老师，老师领不到工资就会没心情教学，没心情教学就会影响我们祖国的未来，影响了祖国的未来，中国就难以腾飞……一连串因果关系下来，冰山就会融化，事关全人类的安危，所以我要在剩下的几天里好好复习，考好成绩，不让悲剧发生。

二、合乎逻辑地进行论证

议论文是用来说理的文章，推理能力的强弱，直接关系到议论文说理是否透彻，分析是否具体，论证是否严密，文章是否更具有逻辑性和说服力。

推理一般可以分成三种：演绎推理、归纳推理、类比推理。

（一）.演绎推理思维

演绎推理，就是指从一般性知识或结论推导出个别的、特殊的知识或事实的推理。

演绎推理思维运动的方向与归纳推理相反，它是由一般到个别，由抽象到具体。

一般 → 个别

（论据） （论点）

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，为人民利益而死，就比泰山还重……张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

不进行改革开放，国家的经济发展就会缓慢，国家就难以富强；我们要尽快发展经济，使我们的国家富强起来，所以，我们必须改革开放。

人是有感情的，正如古语所说，“人非草木，孰能无情。”故而，在认知事物时便不自觉地附着了浓浓的个人情感。于是有了“情人眼里出西施”的缠绵，“感时花溅泪”的悲凄。

演绎推理的主要形式是三段论，即大前提、小前提和结论。大前提是一般事理；小前提是论证的个别事物；结论就是论点。

如：“坚决执行中央路线、政策和发扬民主并不矛盾，而是相辅相成的。中央的决策是在广泛地发扬民主的基础上形成的。中央允许同志们遵照正常的组织程序提出意见，但是绝不准从事党章所不允许的活动。这就是说，我们并没有限制民主。但是，一个共产党员，特别是领导干部，不允许随便发表和中央相对立的意见或不一致的意见。我们都晓得，步调一致才能得胜利。”

步调一致才能得胜利”就是一个大家已知的“大道理”、“大前提”，用它来证明“干部和党员都要团结在党中央的周围，坚决执行中央的路线、政策”这个论点的。

进行演绎推理时，最容易犯的错误就是提出的大前提往往是错误的。如果前提不真实，不正确，就会犯逻辑错误。

如“‘为奖金而劳动’的观点对不对？我的看法是肯定的。在实行‘按劳取酬，多劳多得’的今天，谁多劳，谁就多得奖金，而谁的生活也就好，所以谁生活好就说明谁是多劳了。”

这段话是两个前提不真实，因为并非多劳的人都是多得奖金的人，实际上只有一部分多劳的人是多得奖金的人；凡多得奖金的人也并非是生活好的人，多得奖金只是生活好的一个条件，并非全部条件。所以，这段话是不符合逻辑的。

小练习：

从论点出发找出一般性的原理依据（如经典型的言论、公认的原则、公理、格言等），再以所确定的原理为前提进行演绎推理，推出所要证明的论点即为结论。

.归纳推理思维

归纳推理，就是由一个或若干个别性、特殊性的知识（事实）为前提，推出一般性的知识为结论的推理过程和思维方法。