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(2)想一想，说一说
说与教师描述相反意思的话，即教师就一种动物的特征进行描述，学生举出相反的例子，以此巩固所学新词汇。如：
T:The mouse runs fast.
S: The panda runs slowly.
T: The elephant is big.
S: The bee is small.
T:The butterfly can fly.
S: The fish can swim.
T:The giraffe is tall.
S: The rabbit is short.
(3)读前活动：导入故事主题
然后让学生分组自由发言，相互介绍自己喜欢的动物并说明理由。例如：
S1: My favourite animal is the monkey because it is cute.
S2: My favourite animal is the elephant because it is big and strong.
...
教师巡视并随机与学生交流。活动结束后，教师提出假设问题并让学生分组进行讨论，记录结果：Just now you told us your favourite animals and your reasons. Now let’s suppose you are a cat. What’s your favourite animal? Why? Now you are a dog. What’s your favourite animal? Why?
讨论结束后，教师收集学生讨论结果，与学生共同分享，并导入本单元的故事主题：
My favourite animal is dog,his name is cookie,he’s lonely and wants to find a new friend.So he ask Lucky for help.Can he find his new friend? Let’s go and see.
2.读中活动：学习故事
教师借助图片，逐一讲述故事并提出问题，引导学生细致观察图片，加深对故事的理解。
图2-3:观察图片思考：Does the Lucky want to make friend with the Elephant? Why? What about Cookie ?让学生仔细观察图片，查找答案,并在答案下画线。
图4-5:观察图片引导学生自己质疑：Does the Lucky want to make friend with the Butterfly? Why? What about Cookie ?让学生仔细观察图片，查找答案,并在答案下画线。
图6-7:观察图片引导学生自己质疑：Does the Lucky want to make friend with the Turtle? Why? What about Cookie ?让学生仔细观察图片，查找答案,并在答案下画线。
图8:引导学生观察图片猜测：Who will be Cookie’s favourite friend ?四人一组讨论。
3. 读后活动：进一步熟悉故事
(1)读故事，再次理解故事内容。
(2) 学生独立浏览故事，熟悉文本。
(3) 分角色朗读故事：男生朗读狗说的话，女生朗读猫说的话。
(4) 学生两人一组，尝试表演故事。
4. 读后拓展