《氓》优质课教案下载

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二、教学过程：

（一）指六名学生朗读课文（每人读一节，一个要比一个读的好）。

我们先请同学们将这首诗朗读一下，这边的同学每人读一节。

（二）分析女子形象。

本文的作者应该是怎样的一个人？男的、女的？

女子。因为国风是民俗歌谣。十五国风，十五个诸侯国的民俗歌谣。不大可能是一个文人假托女子所写。本文选自卫风，卫国的民俗歌谣。（此处顺便解决“国风”的含义）

那这个女子是怎样一个女子？弃妇的形象。

从哪里看出是弃妇？（学生找、分析）

ppt3其实这个女子的形象是丰富而又动态发展的？请你用一个词来概括女子的形象特征。（不求全面，只要在文中找出依据即可。）老师在黑板上记录。

生：痴情。您能找出相关依据吗？（学生读出相关诗句）

1、送子（子：您，体现了对男子的尊重。）涉淇，至于顿丘。师：一般恋爱中的男女，谁送谁？（宠着男子）2、匪我愆期，子无良媒。师：耐心地解释

3、将子无怒，秋以为期。师：还对男子百般安慰。过去讲究父母之命，媒妁之言，而她没有征得父母同意就答应了男子，体现了女子对男子的体谅。这里最能体现女子对男子态度和悦的是哪个词？“将”不是jiāng而是qiāng，请，请男子不要发怒，好言安慰，足见女子的痴情。

痴情还体现在哪里？

生：乘（？登上）彼垝垣（？颓圮的墙壁），以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。师：生动地写出了女子思念心切，坠入情网的状态。这女子的形象还有什么特点呢？

吃苦耐劳：自我徂尔，三岁食贫。三岁为妇，糜室劳矣。夙兴夜寐，糜有朝矣。

还有呢，对爱情忠贞：女也不爽。

坚强、刚烈：及尔偕老，老使我怨。／ 兄弟不知，咥其笑矣。（打掉牙往肚里咽）

（三）学生填空，总结行文线索。

可见这个女子的形象是动态发展的，她是随着事件的经过变化而变化的？哪位同学能用一句话来概括这首诗的内容。我给大家一个模版。（这是一首叙事诗，叙事诗以事件的发展过程／两个人的关系为线索。）

ppt4诗歌以一个女子的口吻，叙述了她与氓从相识、相恋、结婚、婚变、被弃回家的过程以及她对氓的痛恨与决绝的心情。

（四）个别朗读较好学生范读。

吟咏诗韵，我们再请一位女生通过她声情并茂的朗读，将女子前后的情感变化表达出来。

（五）造成这位女子爱情悲剧的原因有哪些？ppt5小组讨论交流。

1、与氓的性格特征有关：渣男、用情不专一（体现在哪些地方呢？文中“士贰其行”、“士也罔极，二三其德。”）

性格暴躁（有性格缺陷）