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《氓》教案优质课下载
【教学重点】
1．诵读诗歌，把握人物形象。
2．品味语言，探究诗歌的表现手法。
【教学难点】
理解诗歌的思想感情，关注女性命运。
【教学过程】
一、 导入：爱情徘徊在古典与现代之间，古往今来，人们对爱情充满了幻想和渴望。“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!”是汉乐府民歌《上邪》里热恋中痴情女子对爱人的热烈表白，执子之手，与子偕老”是古老《诗经》里的爱情誓言，“愿天下有情人终成眷属”是我们对爱情的美好祝愿，今天我们要学习的这首诗也与爱情有关，那就是：《卫风·氓》。
二、教学过程
（一）一读诗歌把握线索，说情节
思考：
1、《氓》中，几次提到淇水？请从诗中找出来,用自己的语言描绘当时的情境。每次提到淇水，女主人公的感情历程正处于什么阶段？请概括诗歌的情节
明确：
三次：首章之送子涉淇，至于顿丘；四章之淇水汤汤，渐车帷裳；六章之淇则有岸，隰则有泮。 （淇水：见证了女主人公爱情变迁，几次提及表现了她的心路历程。）
它与诗经重章复沓中的重复不同，没有整齐的句式、一致的结构，而仅靠时间逻辑分布，分别出现在女子热恋、被弃、反思三个环节中。女子热恋，依依不舍穿过淇水送情人；女子被弃，伤心不止越过淇水回娘家，江水会把车帷打湿，说明水大而急，这暗示了人物内心的极不平静；淇则有岸，隰则有泮。我的忍耐是有限度的，见证了这桩不幸的婚姻。用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。在这里，淇水就是这位负心汉的见证。
(二)二读诗歌品味形象，说人称
思考：女子在回忆自己的感情生活，对曾经是自己丈夫的人，在叙述中采用哪些称呼？
称呼背后反应出人物怎样的性格特征？
明确：氓——子——复关——尔——士——尔
“我”的形象：很勤快，肯吃苦耐劳；很痴情，极易沉湎于爱情，因而丧失必要的判断力；很理智：一旦婚姻失败，她又能深刻地反思，表现得十分理智而清醒；有个性：个性比较坚强，一旦发现婚姻难以维系，便决绝地放弃，因而，活得比较有尊严。
“氓”的形象：有些狡猾，假装贸丝，实来求婚；有些性急：求婚不成，当即发怒；有些忘情，对爱情不专一，不念旧情；有些粗暴，对妻子施以暴力。
（三）总结
本文对你有何启示？
强大、独立，才能保护自己！
男女平等的社会和女性独立的经济地位为女性的幸福增加筹码。
爱，就意味着责任、理解、关切和忠贞。