必修四（2014年6月第5版）《氓》公开课教案下载

必修四（2014年6月第5版）《氓》公开课教案优质课下载

【教学重点】

引导学生细读深读文本，把握叙事诗歌中通过直抒胸臆、选取典型意象、改变人称，比兴手法的运用，来表现人物感情的变化。

【教学难点】

引导学生关注人称的转变，进而把握人物情感的变化。

【课时安排】

1课时

【教法运用】

对话法、 讨论法

【教学流程】

情境导入，激发兴趣

中国是个诗歌的国度。今天很高兴和大家一起来学习一首诗歌，选自《诗经·卫风》中的《氓》。中国诗歌有两大源头，一个是《离骚》，一个是《诗经》。《离骚》是浪漫主义诗歌的源头，那么《诗经》呢？对，《诗经》是现实主义诗歌的源头。今天，让咱们一起走进《诗经》中的《氓》，去感受一下现实主义诗歌的魅力。

二、预习检查，梳理诗文

同学们，欣赏诗歌，我们首先要以诗句为媒介，读懂诗歌。课前我们已经请大家做了预习，接下来请大家以小组为单位，找出你认为最重要的字词句，帮我们扫清文言障碍。

（学生展示预习成果，自主合作学习）

三、研习文本

1、初读文本，整体把握

从展示的情况来看，大家的预习很到位。《氓》作为一首叙事诗，究竟给我们讲述一个怎样的故事呢？

在这里，老师要提醒大家一下，《氓》这首诗中，是以第一人称的口吻来叙述自己的经历的。请你抓住相关诗句，依照时间先后的顺序，简要说说“我”的故事。

请大家自由朗读课文，寻找相关语句，梳理内容。

明确：叙述了我和“氓”从相识、相恋、结婚到婚后遭暴，最终回娘家的遭遇。

2、细读文本，觅获诗情

过渡：这个女子带着对爱情的美好憧憬，走进了婚姻的殿堂，然而婚后的生活却与原本的期待有着很大的不同。有着这样经历的“我”，内心的感情经历了怎样的变化呢？这种变化有时如何表现出来的呢？

在思考这个问题之前，我们不妨先请回忆一下，诗歌的抒情方式主要分为两种，一种是直接抒情，还有一种是间接抒情。那么，这首诗中，是通过何种抒情方式来表达这个女子的怎样的情感的呢？

请大家再读课文，手上带只笔，一边读，一边就画出能够表现女子感情的句子。

（第二次自由读课文）