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苏教2003课标版《氓》精品教案优质课下载
掌握叙事诗的鉴赏技巧。
过程与方法：
采用诵读法，感受人物情感，品味韵律之美；通过比较探究法，把握人物形象特点及其意义。
情感态度与价值观：
培养对经典的热爱，树立正确的爱情价值观。
教学重点
采用诵读法，感受人物情感，品味《诗经》韵律之美。
教学难点
通过比较探究法，把握人物形象特点及其意义。
教学方法
诵读法、对话法、点拨法
课时安排
一课时
教学设想（学情分析）
本诗为《诗经》中为数不多的叙事诗，不仅具有《诗经》韵律和谐的特点，更有着完整的情节和个性鲜明的人物形象。所以本课抓住该诗的这两个特点，把感性地诵读和理性地品评人物形象（女主人公）作为教学的重点和难点，形成鉴赏梯度，帮助学生总结叙事诗的鉴赏方法。本课字词的注释较为详尽，因此将重点字词的讲解贯穿在鉴赏之中。因为一节课不可能面面俱到，故比兴手法在本课中也只是顺带提及，不做拓展，留作课后作业让学生进一步探讨。
教学步骤：
导入：由《关雎》《蒹葭》引入本课
师：这节课我们一起来赏析《诗经》中的经典名篇《卫风·氓》。初中时我们学过《诗经》中的哪些篇目？
生：学过《关雎》《蒹葭》《静女》
师：这三篇诗作中的主角有一个共同的特点，大家发现没有？
生：都是女子。
师：是的。《诗三百》中三分之一的篇目，刻画的都是女子形象。请同学们大声齐读课件上的内容。
生：（齐读）《诗三百》中三分之一的篇目刻画的都是女子形象，她们或明眸善睐，或娴静柔美，或大胆执着，或活泼顽皮，无论是《兼葭》的在水伊人，还是《关雎》里的窈窕淑女，都给我们留下了美好的形象。
师：无论是《兼葭》的在水伊人，还是《关雎》里的窈窕淑女，都给我们留下了美好的形象。那么我们即将学习的《氓》中的卫女，她又是一位怎么的女子呢？
二、正音释字，预习检测