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　二、学习过程

　　1．导入新课：我们后人都尊称杜甫为诗圣，但你可知道杜甫的一生都很坎坷，幼年丧母，少年多病，青年赶考不幸落榜，正值风华岁月，却赶上了战火连连的“安史之乱”，他一生流离失所，晚年又疾病交加，但忧愤出诗人，也正是这些苦难经历让他的诗文更富有历史的沉重感。

　　下面我们来就学习一首被后人称为“七律之冠”的佳作《登高》，以此来体味作者深沉的苦痛与忧思以及他忧国忧民的情怀。

　　2．诗歌诵读

　　通过听读，自读，最后背诵。

　　3．知人论世

　 杜甫（712-770年）：字子美，自称少陵野老。开元后期，举进士不第，漫游各地。后寓居长安将近十年，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识，及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，寻出为华州司功参军。不久弃官往秦州、同谷。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死湘江途中。

此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣心头的郁闷，杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

4.整体感知

这首诗给你的总体感受是什么？

【参考答案】凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁、顿挫等

5．诗歌赏析

　　①诗歌的内容分析

　 问题一：这首诗写了什么?又是怎么写的?

　　【参考答案】诗人登高远眺，从不同的视角，由近及远，又由远及近，描绘了一幅秋景图。诗的前四句写景，后四句抒情，是借景抒情的写法。

　 问题二：诗中每联写了什么？怎么写的？体现了作者怎样的思想感情？

【参考答案】首联共写了六个意象：急风、高天、啸猿、清渚、白沙、飞鸟。“急风”使人感到冷，主要是心冷。“天高”让人感到人的渺小和孤单。“哀猿”使人听到它的叫声便觉悲凉。 “飞鸟”让人觉得它是一只无家的鸟，到处盘旋，寻找着自己的巢。同时我们把它想成一只离群失散的鸟，感到孤独无助。

颔联写了两个意象：颔联写了两个意象：落木、长江。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，顿有生命短暂之感慨，“不尽长江”预示着时间的无穷，是历史长河永不停息的感觉。面对萧萧落木，面对滚滚不尽的历史长河，作者又有无可奈何的惆怅。

　　颈联点出“秋”字。“独登台”表明了诗人独自站在高处远眺，这就把眼前景与心中情紧密的联系在了一起。“常作客”指出了诗人飘泊不定的生涯。“百年”是指作者到了暮年。“悲秋”更增添了诗人无限悲愁的心绪。杜甫长期在外漂零，老年贫病交加，深感自己孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。

尾联写出了诗人备尝艰难潦倒之苦。那么，造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？一是国难，是连年的战乱。二是个人的艰难，离家万里，颠沛流离，作客他乡，年岁已老，晚年多病，仕途坎坷，孤独失意；三是时逢秋季，见景伤悲；四是重阳节登高却不能喝酒了，此愁无计可消除。

②诗歌中的意象

问题：《登高》诗中出现了多种景物，这些景物的基调是悲伤还是悲壮呢？

详请看微课《登高景物的悲壮美》，并做好记录

　 6．课堂总结

　　本节课我们学习了《登高》这首诗歌，对杜甫的一生以及他的诗歌的特点有了一个感性的认识。杜甫身上的人民性永远令我们的精神园地郁郁葱葱，我们要学习杜甫的这种忧国忧民的人民情怀，永远把国家和人民放在自己的心中。