必修四（2014年6月第5版）《登高》优质课教案设计

必修四（2014年6月第5版）《登高》教案优质课下载

一、激趣导入。

观赏ppt上的“登高”图片，同学们关注到了什么？“登高”在古代有何寓意？联系《九月九日忆山东兄弟》中，全家人在九月九日这一天，在家乡登上高处祈求长寿表达祝愿等。那登上高处会有怎样的感受呢？是否会有“会当凌绝顶，一览众山小”之感，这正是杜甫早年的一首诗，表达一种踌躇满志的豪迈之气，那么杜甫在晚年（逝世前三年）登高处，又会有怎样的一番感慨呢？

教时安排

１课时

探寻语言之味

1.品读诗作

Ppt展示朗读指导：

“音读，读准字音；意读，读出节奏；美读，读出情感。”

指导：读准字音，“渚”读三声；

读出节奏：七言句节拍：２２２１　或２２１２

风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。

无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。

万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。

艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。

读出情感，感情把握是否到位，要看轻重音的处理。无论轻读重读，长读短读，升调降调都是为体悟情感服务。

首联写俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了秋江景物的特点，读时节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。颔联写远望所见，要读得气势开阔，有包容宇宙之意，“无边落木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江”二字要适当延长，有余韵。颈联上句写长年飘泊之苦，“悲”“常”二字要重读；下句写老病孤愁，“病”“独”二字要重读，以加重悲苦情绪。这一联形象地概括了诗人后半生的生活状况，由沉吟往事说到今日登高之举，基调是沉重的，宜缓缓读出。尾联“艰难苦恨”一语紧承上联，而后以白发增多、酒杯新停轻轻结住全诗，含无限凄凉意于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。

2.“悲”是如何呈现的？

“言为心声”诗歌如想读好，则需细品词语之韵味，方能把握住情感点。细品诗词，思考：哪些词直接表现了作者的感情，应该怎样读？

明确：“悲”奠定了全文的感情基调。

（板书：悲）

追问：“悲”是如何呈现的？

点拨：诗歌除了直接抒发情感之外，更多的是借助意象来寄托情感，眼中看到的景物都是作者情感的外化，即一切景语皆情语。试加以分析。

“悲秋”点明时令之悲，中国文化的“悲秋”传统，“自古逢秋悲寂寥”。

“风急”，在诗作之首，诗人就以传神之笔渲染出一种寒凉凄苦的氛围。曹丕在《燕歌行》中也曾写到“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”，可见刮风是秋天的季节特征之一，而江边的风要比其它地区大得多，江边高处的风就更大，再加上诗人年老多病，站在江边高岸上当然会感到凉意彻骨。这种寒凉，不仅是身体皮肤的感觉，更是诗人内心的感受，这里所写的不仅仅是天凉风凉，更主要的是写诗人的心凉。

“天高”诗人站在江边高岸，抬头远望，见到的是高远的天空。本来秋日的天空往往会令人有神清气爽的感觉，但景物给人的感觉是因人的心情而异的，正如王国维在人间词话中所说的：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”对于心情愉快的人来说，秋日的天空是令人神清气爽的，而对于一位被国难家愁所困扰，同时又疾病缠身的诗人杜甫来说，秋日的天空却显得那么高不可及、空空荡荡。所以一个“高”字，就写出了诗人心中那种叫天天不应，叫地地不灵的孤苦无助的凄凉心境。