必修四（2014年6月第5版）《登高》优质课教案下载

必修四（2014年6月第5版）《登高》优质课教案下载

教学重点：

1．解读诗歌意象，鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。

2．咬文嚼字，理解作者的多重思想感情。

教学难点：

咬文嚼字，理解作者的多重思想感情。

教学过程：

教学导入

读诗：请一位男同学朗读，再请一位女同学朗读。

提问：用什么样的感情和语调来读比较好？

悲伤的，哀婉的，沉郁的。

原因：原诗有哀，悲，苦，恨等。

作者为什么要把这首诗写的如此悲苦，在作者身上到底发生了什么事？

2．知人论世，了解创作背景

借助课本注释，以前学过的课本知识，课外的知识。

这首诗的创作背景你清楚吗？

教师补充：此诗作于唐代宗大历二年（767年）秋天，杜甫时在夔州。这是五十六岁的老诗人在极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。

3.赏析与研讨

理解结构：全诗四联八句，其顺序能否改变？把颈联、尾联放在前面？

不能，太突兀了，显得不顺，不符合由景到情的鉴赏思路，景是为了衬托人，为抒情。

教师：那好吧，就不要勉为其难了，从开头开始鉴赏吧!

(2) 前两联描写了哪些景物?有何特点？

急风 高天 哀猿 清渚 白沙 飞鸟 落木 长江

①急风使人冷→身体上更是心灵上

②高天→人更渺小，孤独

③哀猿→使人悲凉（猿鸣三声泪沾裳）