《登高》新课标优质课教案设计

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2、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

过程与方法

1、通过知人论世法和意象分析法解读诗歌。

2、诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。

情感态度与价值观

走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。

二：教学重点：赏析诗歌情景交融的手法。

三：教学难点：感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的思想感情。

四：教学方法：

1、吟诵法。

2、讲析法和点拨法。

3、讨论法。

4、情景展示法。

五：教学课时：1课时

[教学设想]

朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。

通过小组合作，发挥学生的主人公作用，做学习的主体。

六:教学过程：

（一）：导入

在春意盎然，鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏青，去感受春天的美丽和生机。而在秋高气爽的时节，人们饮酒赋诗，登高望远。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”今天我们一起来学习一首登高诗，它的名字就是《登高》

（二）、诗人生平和背景介绍

为了唤醒学生的有效记忆，老师没有直接讲授作者生平，设置了一个活动环节，激发学生的兴趣。

展示对联： 茅屋忧黎元，腐儒月下叹人间疾苦

草堂铸诗魂，圣哲七律吟世事沧桑

提问：从对联中，你获得哪些有效信息？