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必修四（2014年6月第5版）《登高》最新教案优质课下载
3 情感态度与价值观：引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。
教学重点：
1、通过反复听不同的朗读者朗读、教师范读，领读，学生齐读等感受作品抑扬顿挫的特点，从而促进对诗歌的理解；反过来，在理解的基础上又可以进一步促进朗读能力和朗读水平的提高。
2、记忆名句，体会其中蕴含的道理，领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。
教学过程：
课间播放《登高》鉴赏纪录片（约7分钟，第一张幻灯片设有《登高》鉴赏纪录片超级链接），通过视频的画面、音乐及解说者那富有磁性的声音，让学生一进教室便逐步进入杜甫《登高》一诗的苍凉意境。
（上课铃声响后）（幻灯片一）用简练的语言提醒学生，注意倾听从网络上下载的三位朗读者的精彩，体会不同朗读者对《登高》一诗的不同处理。（明确：1、不同朗读者有不同的朗读技巧和水平，同时，不同的朗读者对诗歌也有不同的理解。2、尊重自己的解读，每一个人的阅读体验都是不一样，所以每个人的朗读也是不一样的；尊重并学会喜欢自己的朗读声音，敢于放声朗读。）
（幻灯片一）适时引入律诗的的常识：首联、颔联、颈联、尾联。
（幻灯片二）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（明确：风急、天高、猿啸、渚清、沙白、鸟飞回，这些意象营造出一种感伤的气氛；“哀”这个词，渲染并奠定了全诗感伤的基调。）
（幻灯片三）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧”对“滚滚”——无限的自然与有限的人生之间形成强烈对比及反差，从听觉、视觉、触觉等不同感官的感受，进一步渲染了作者伤感悲秋的情怀；从对偶、押韵、平仄的角度更是体现“古今律诗第一”的气魄来，不愧为千古佳句。
（幻灯片四）万里悲秋常作客，百年多病独登台。——离家万里、羁旅漂泊、年老多病体衰、独自登高，更是诉说了漂泊无定的悲怆人生，抒发了独自承担的苦难情怀！不仅暗合首联的“哀”，而且表明了诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起。
（幻灯片五）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。——（明确：写出了诗人潦倒的生活之苦和一生无法释怀的国难家愁，从而进一步抒发自己的悲秋苦恨之情。
八、（幻灯片六）在讲解鉴赏全诗的基础上，指导学生自由朗读。通过反复听不同的朗读者朗读、教师范读，领读，学生齐读等感受作品“抑扬顿挫”的特点，从而促进对诗歌的理解；反过来，在理解的基础上又可以进一步促进朗读能力和朗读水平的提高。
九、（幻灯片七）1、引出“诗史、诗圣”的概念。——（明确：其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，因而可称之为“诗史”;其诗描述了普通百姓的悲苦生活，有着现实主义的写实特点，因而其人被称为“诗圣”。）
2、引出“李杜”的概念。——（明确：李白和杜甫的合称。一位是唐诗中浪漫主义风格的杰出代表，一位是唐诗中现实主义的杰出代表。）
十、（幻灯片八）1、引出“诗歌风格”的探讨。——（明确：杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。）2、引出“古今七言律诗之冠”的探讨。——（明确：注意体会律诗的押韵、对仗、工整的特点及杜甫超凡的语言表现能力，从而对律诗有一个初步的认识。
十一、（幻灯片九）再次诵读并背诵诗歌。幻灯片中设置有超级链接，即从网络上下载的重庆卫视经典品读节目对杜甫《登高》一诗的解读（约20分钟），可留待自习课时间，学生自行播放欣赏。
教学反思：
在本课的教学视频中，因教室设备原因，未能播放课间《登高》鉴赏纪录片视频，代之以转换成mp3格式的录音播放，效果稍差，特此说明！
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