必修四（2014年6月第5版）《琵琶行》集体备课教案设计

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（二）过程与方法目标：

反复诵读诗歌，品味作者饱含深情的文字；

小组探讨交流，深切体会琵琶女与作者的相似境遇，体会诗歌主旨。

（三）情感态度与价值观：

1．引导学生深入文本，领悟诗人与琵琶女感情的共鸣，深入体会诗歌主旨；

2．培养学生对中国古典文学的喜爱，感受传统文化的熏陶。

教学重点：

1．反复诵读文章第二段，并做到有感情地诵读；

2．体会诗歌中出色的音乐描写，并着重分析其手法效果。

教学难点：领悟诗人与琵琶女感情的共鸣，领会诗歌主旨。

教学方法：诵读法、赏析法、小组探究法

课前安排：预习全篇

课时安排：第1课时

教学过程：

一、情境导入：

两千多年前，一曲《高山流水》把伯牙、子期联系了起来，从此，巍巍的高山，汤汤的流水铭记了他们；在那一千多年之后，一首琵琶曲把诗人白居易和一个天涯歌女联系了起来，在那个秋天的夜晚，浔阳江悠悠的江水，清冷的月光铭记了他们。今天，让我们共同走进《琵琶行》，和白居易一起聆听琵琶曲。

（教师板书课题及作者，学生齐读小序）

二、整体感知

?1．通过读全文，引导学生思考：

为什么诗人会同一个从未谋面的歌伎产生共鸣呢？请用文中原句概括。

明确：同是天涯沦落人。

2．小组探讨思考：作者和琵琶女有什么共同之处。

（学生代表发言，教师归纳）

明确：背景相同、才识过人、境遇相同。

作者借琵琶女的身世之悲写自己的贬谪之痛。所以才会产生“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。这也是文章主旨。