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苏教2003课标版《＊锦瑟》精品教案优质课下载
李商隐
教学目标：
1.诵读诗歌，感悟诗歌内容。
2.感受诗歌的意境美，探寻诗人倾注在诗歌中的思想情感。
教学重难点
感受诗歌的意境美，探寻诗人倾注在诗歌中的思想情感。
教学过程
一、导入
二、明确目标自主学
初读诗歌，感悟内容。
1、自由诵读诗歌及注释，思考锦瑟这种乐器有什么特点？
明确：美、悲
典故：《世本》：“瑟，庖犧作，五十弦。”
《汉书·郊祀志》：“泰帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”
2、齐读诗歌，思考这首诗全是写锦瑟的吗？（找出诗中描写锦瑟的语句。）这首诗主要写了什么？
明确：不是，锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
情：此情可待成追忆，只是当时已惘然。
三、解决疑难互动学
再读诗歌，初步感受作者的情感。
1、“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”这四句诗写了什么内容？那些词语体现了惘然之情？说说你的理解。
明确：对已逝青春年华的追忆，及由此引发的惘然失落之情。
“无端”、“一弦一柱、“可待”、 “只是”、“ 已”
（指导诵读：这些词语在读的时候应该重读，语速要慢，尽量读出作者追忆已逝美好年华的伤感之情）
三读诗歌，感受诗歌的意境美，探寻作者的情感。
2、颔联和颈联写了什么？表达了作者怎样的情感？哪些字词传达出了作者怅惘失意之情的？结合诗句内容分析。