必修四（2014年6月第5版）《＊锦瑟》精品优质课教案设计

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把握诗歌中的意象，体会诗歌意境，掌握诗歌中的典故，体会诗歌的情感内涵，感受诗歌艺术魅力；

激发学生的审美想象，通过审美体验、评价等活动提升学生对诗歌的审美品味与鉴赏能力，掌握古典诗歌表现美、创造美的方法；

个性化解读，探究诗歌主旨，对诗歌进行思辨性审视阅读。

教学重难点：

1、提升学生对诗歌的审美品味与鉴赏能力，掌握古典诗歌表现美、创造美的方法；

2、对诗歌进行思辨性审视阅读。

教学方法：诵读法、合作探究法

教学课时：一课时

教学过程：

导入：

（学生活动一：猜一猜）

“中国诗词大会”中有一个环节是根据线索猜诗人或诗句，今天，我们也来猜一猜。

根据线索猜诗人

1、他是继 杜甫 之后，唐代七律发展史上的第二座里程碑。

2、其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是以无题为名的爱情诗，写得缠绵悱恻，广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，具有“朦胧”的特点。

3、因处于牛李党争的夹缝之中而一生郁郁不得志。

4、形容老师的佳句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自这位诗人笔下。

5、是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。

答案：李商隐

（此环节的设计既是调动学生兴趣，使学生迅速集中精神进入课堂，又能检查学生的预习情况，了解学情，引导学生由诗人进入诗歌，并且加深学生对李商隐的了解。）

初读印象，审美感知

（学生活动二：诵读感知）

请一位学生读，注意读音。

全班齐读。

请用一个词概括你读后的最初感受（美、悲、伤、朦胧、梦幻、凄美、哀怨、伤感等）。