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苏教2003课标版《＊锦瑟》精品教案优质课下载
二、教学重点：通过对四个典故中意象的分析，知道本诗凄美、哀伤的意境。
三、教学难点：体会本诗主题上的多重含义。
四、教学过程：
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
课前
2分钟
对学生的发言做点评和补充。
学生介绍李商隐与他一生中三个女子的故事。
增加学生对李商隐的了解，为后面的主题探讨做准备。
导入
盛唐时期，诗坛将李白和杜甫合称“李杜”；晚唐时期，有两个人的诗名也不小，被人合称为“小李杜”，这两个人就是李商隐和杜牧。今天我们将学习李商隐的诗集《义山诗集》的首篇——《锦瑟》。
识记“李杜”和“小李杜”。
文学常识导入。
感知课文
一读全诗：全班齐读。
教师注意给学生正字音。
师：“锦瑟”什么意思？这首诗是写“瑟”这种乐器的吗？既然不是，为何以此为标题？
师：我们学过几篇《诗经》的诗，如《关雎》、《蒹葭》、《氓》，不难发现，它们都是取篇首二字为题，因为它们本来是没有题目的。李商隐无题诗不少，这篇也是一首无题诗。这首诗不是咏物诗，但以锦瑟起兴引起下文，并且锦瑟还占了全文两句，可见它不可忽视。那么，作者是见锦瑟睹物思人呢？还是在锦瑟声中回忆往事？请同学们再读一遍这首诗，找出这首诗的关键字词。
2.二读全诗：自由朗读，找出关键字词。
明确：关键字“思”、“忆”。
师：一“思”一“忆”，可见这首诗是回忆旧人旧事的，所以我们朗读的时候要舒缓，我们来听一听范读。请同学们再一次齐读全诗，注意语速。朗读时找出体现作者情感的句子。
3.三读全诗：全班齐读，找出体现作者情感的句子。