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必修四（2014年6月第5版）《＊锦瑟》新课标教案优质课下载
教学重点：鉴赏诗歌，品味诗歌意境，了解典故内容
领会诗歌美质，思索诗歌意旨，感悟诗人情之隐
教学难点：领会诗歌美质，思索诗歌意旨，感悟诗人情之隐
教学过程：
导入
初中时学过《无题》
李商隐是一个多谜的诗人，读他的诗像在解一道又一道密码，但正是这个解密的过程，才为我们还原了他曲折的心路历程。那是一个有太多禁忌的社会，那是一个有太多难言之隐的脆弱诗人。
朗读
听录音跟读初步感受诗歌之美
三、身世之“隐”
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
思考：锦瑟的音乐让诗人想起了什么？
明确：锦瑟是华美的瑟，华年是美好的年华。由装饰华美的瑟，想到自己盛年时的美好时光。
王蒙曾将七言改为五言：锦瑟五十弦，弦柱思华年。少了四个字，在情感上有什么区别？
明确：无端----无缘无故 一弦一柱-------一年一年地想，一桩一桩地忆
补充材料：五十弦的最早古籍是《史记》，“泰帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”可见，五十弦的瑟太哀怨，太忧伤，才会减为二十五弦。五十弦的瑟是最动听的瑟，也是最哀怨的瑟，是只有传说中才有的瑟。
首联，睹物思人，以锦瑟起兴，自况，引出对自己生平身世的回忆，面对五十弦锦瑟，听锦瑟声，触景伤情。陈年往事在诗人脑中闪过，”就像他一点一滴的岁月。他一年一年地想，一桩一桩地忆，足见当时诗人感情之复杂。“一弦一柱隐透出诗人对自己一生不幸遭遇的悲愤。
作家王蒙认为“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪。”
介绍李商隐人生经历
年轻时，他得到令狐楚等当时朝廷重臣的宠幸，招至幕府，才华初露。在封建政治黑幕下，他又成了党朋斗争的牺牲品，不胜冤屈愁苦。数十年，被人提来携去，漂泊流转于四海，郁郁不得志。生存环境的凶险，李商隐不得不用一个个典故，曲折地表达内心。让我们静下那颗共鸣的心，来参透诗中的精髓吧。“若是真情文字，自然使诵之者为真情所笼罩。”
四、典故之“隐”
庄生晓梦迷蝴蝶：庄周梦蝶，扑朔迷离。晓梦，短暂的梦。自己的一生，就像做了一场短暂而迷离的蝴蝶梦。诗人在暮年之际，超脱万物，看破尘世。
望帝：诗人借杜鹃这一艺术形象，寄托对唐王朝衰败的不堪回首和自己济世救国的理想终于幻灭的悲哀。
蓝田：深藏蓝田土中的美玉，在阳光照耀下，升腾起袅袅青烟。似乎辉光难以自掩，却又终无所用，长埋土中。诗人以美玉自比，才华热烈外溢之中，又别有一番孤寂惆怅和阴冷伤感的情味。
沧海：沧海遗珠，鲛人泣泪成珠，糅合出一个庞大的艺术境界。大海苍茫，明月银辉，珠光泪色，交相辉映，这该是多么孤独，凄怆啊。在这悲剧气氛极浓的氛围中，更加强烈地烘托出诗人对怀才不遇、漂泊四方，沉沦幕僚，如同明珠遗弃于沧海的悲愤伤感。